小孩思维萌芽的表现

小孩思维萌芽的表现

思维的基本特征是对客观事物本质特征认识的间接性和概括性。思维是人类智能活动的核心。开始寻找隐藏的物体是小孩思维萌芽的表现，因为他开始懂得事物不在眼前不等于不存在(间接性)，凡是见过的事物不会无缘无故消失(概括性)，因此他会去寻找。

小孩的思维特征：

8个月思维萌芽，能寻找隐藏的物体(如会“躲猫猫”游戏)。

1.5岁能联系行动解决问题，如能用棍棒去取玩具。其思维在行动中进行，行动中止，思维中止。所以在这个年龄期(1-2岁幼儿期)过分限制小孩的行动就等于限制小孩的思维发展。当然，活动过度也对脑发育不利，但正常情况下，在小孩玩疲倦后一般可自行调节，即能安静一会儿再继续行动。

3-6岁思维呈直觉性，他们的思维还不能离开行动。如做算数，他们是靠掰手指头或数小数棒来完成，知道梨子和香蕉都属于水果类(概括性)，他们的推理有不少不符合逻辑性。

游戏活动、拆装玩具、启发式提问、发展语言能力等有助于发展思维能力。

尊重孩子萌芽的隐私意识

当孩子长到三四岁时，就开始萌发保护自己隐私的意识。尊重和保护孩子的隐私，其实就是尊重孩子的人格，保护孩子的自尊。孩子的隐私主要表现在哪些方面呢，家长又应如何做呢?

生理缺陷

主要指孩子在身体发育上的一些缺陷，如太胖、太瘦、结巴等。尽管这些缺点大家有目共睹，可孩子还是不愿意被提及，特别是带有调侃、嘲讽的语气时。

典型镜头：

妈妈去幼儿园接林林时，老师告诉她，林林中午睡觉时尿床了。妈妈一听，恼怒地瞪着林林说：“你怎么回事?昨晚你尿床，今天又尿。这么大了，还老尿床!”其他孩子听到后都笑了，对林林做鬼脸说：“羞羞脸，羞羞脸。”林林“哇”地一声大哭起来。

性格缺陷

指孩子孤僻、胆小、羞怯等。在性格上存在缺点的孩子内心往往都比较脆弱敏感，家长当着孩子的面议论孩子的缺点或者一味横加指责，会伤害孩子的自尊心。

典型镜头：

毛毛是个腼腆的孩子。为了塑造毛毛的男子汉气概，妈妈经常找机会要求他在众人面前表现自己，可毛毛总不配合。妈妈就忍不住埋怨道：“你这孩子，怎么这么没用啊!”以后，毛毛无论做什么事都会想到妈妈这句话，变得更加地畏首畏尾。

曾经有过的挫败经历

孩子虽小，但也会对一些不愉快的挫败经历印象深刻，难以释怀，更不愿意被人提及。如果你能和孩子一起珍藏它，而不是随意示人，曾经有过的挫败经历将是孩子宝贵的经验财富。

典型镜头：

丫丫听说小表姐要来玩，高兴得不得了，但只过了一会儿，脸上就开始晴转阴。妈妈看到后心领意会地轻声对她说：“放心，妈妈不会说的。”丫丫又开心地笑了。原来，丫丫在幼儿园的晚会上跳舞时不小心出了丑，她担心妈妈把这事说出去。

属于自己的私人物品

如果家长不经孩子同意，随便翻他的抽屉，或者把他的玩具送人，孩子会很不高兴，甚至强烈抗议。在孩子看来，这是不尊重他，侵犯了他的隐私。

典型镜头：

过年时，洋洋收到很多压岁钱。“妈妈，我有钱了。”洋洋高兴地炫耀，并把钱叠得整整齐齐，放在自己的小抽屉里。有一天，妈妈急着用钱，于是就把洋洋抽屉里的钱取了出来。洋洋回家后，发现钱被妈妈拿走，当即哭闹起来。

与小伙伴之间的秘密

孩子与小伙伴共同做的事情，如一起在地上埋下一颗花种子。由于对小伙伴有“不让别人发现”的承诺，因此，他也不希望被别人知道。

典型镜头：

妈妈发现南南拿了个纸盒子回家，一见到她，赶紧把盒子藏到背后。妈妈满腹狐疑，要求南南打开纸盒子。南南不肯。妈妈一把夺过盒子。看到里面只是一只小昆虫。“这是铮铮的，他让我玩两天，他说了，不许别人碰的。”南南委屈地说。

专家支招：

家长尊重孩子的隐私，使孩子能自愿地与家长交流，就要做到：

●培养孩子对家长的信任感 ：隐私具有相对性，对不信任的人是隐私，对信任的人就不是隐私了。家长要尽可能通过关怀、尊重等方式争取赢得孩子的信任。

●培养孩子与家长平等交流的习惯 ：与家长处于平等地位的孩子比较容易和成人沟通，家长应尽可能抽出时间陪陪孩子，与他一起交流，建立起平等融洽的亲子关系。

●不要介意孩子的缺陷 ：对孩子的缺点，要积极鼓励、耐心安慰，帮他树立正确对待的意识。

●为孩子保守秘密 ：一旦承诺为孩子保守秘密，就要严格遵守。如果不慎说了出去，一定要及时向孩子道歉，以得到他的谅解。

什么是黄豆芽

黄豆芽是一种营养丰富，味道鲜美的蔬菜，是较多的蛋白质和维生素的来源。据分析，在每100克黄豆芽中，含蛋白质11.5克，脂肪2克，糖7.1克，粗纤维1克，钙68毫克，磷102毫克，铁1.8毫克，胡萝卜素0.03毫克，维生素B10.17毫克，维生素B20.11毫克，烟酸0.8毫克，维生素C20毫克。据研究，黄豆在发芽4-12天时维生素C含量最高，如同时每天日光照射2小时，则含量还可增加一倍。

但不宜日照过久，以免豆芽变老而降低口味。黄豆芽味甘、性凉，入脾、大肠经;具有清热利湿、消肿除痹、祛黑痣、治疣赘、润肌肤的功效对脾胃湿热、大便秘结、寻常疣、高血脂有食疗作用。

日本科学家研究发现，在绿豆萌芽进程中，部门卵白质可解析为氨基酸，从而增进原有氨基酸含量。个中还含有纤维素，若与韭菜同炒或凉拌，用于晚年及幼儿便秘，既安详又有良效。取食绿芽菜，可治疗因缺乏维生素A而引起的夜盲症、缺乏维生素B2而引起的舌疮口炎及阴囊炎、缺乏维生素C引起的坏血病等。

我国吃芽菜的历史由来已久，《本草纲目》说它“解酒毒、热毒，利三焦”，意思就是说绿芽菜可用来扫除满身的统统热毒，而湿热之毒，夏秋季最盛。有报道指出，美国人很推许绿芽菜，以为它是最得当肥胖人进食的蔬菜之一。

婴儿心理特点

婴儿一出生，就开始了对世界的认识，也开始了和别人的交往，突出表现在感觉的发生和视觉、听觉的集中上。半岁以后，身体活动的范围扩大，爽收可以模仿多种动作，出现语言的萌芽，可以发出许多重复的连续音节。到9-10个月后，因而已能听懂一些词，并且按承认的话去做一些动作。只是直到1岁，孩子能说的词还是极少的。

1-3岁是真正形成人类心理特点时期。婴儿在这是学会走路，开始说话，表现出表象思维和想象等人类所有的心理活动，出现独立性，各种心理活动逐渐齐全。如1岁以前是语言发生后的准备阶段。1-1.5岁的孩子初一理解语言阶段。他能听懂许多话，但是说出的不多，有的孩子甚至完全不说话。1.5岁以后，孩子有一个似乎是突然开口的阶段，一下子就说得很好。2岁左右的孩子，虽然说话不成句，但总是喜欢叽里咕噜地说话，更喜欢模仿大人说话。到了3岁，能够初步用语言表达自己的意思。

与此同时，婴儿的表象也发展起来。特别是1.5-2岁，当事物不在眼前时，婴儿能够在大脑中出现关于该事物的表象。表象的发生是婴儿的认识后动出现重大的变化。记忆已不仅停留在再认那些重新出现的事物，还可以回忆起过去感知过的事物。表象的发生使婴儿有可能产生想象。2岁左右的婴儿已能够拿着物体进行想象性活动。这是出现了游戏萌芽。人类典型的认识活动形式——思维，也是在这个时期发生的。这是孩子出现了最初的概括和推理。比如，能够把性别不同、年龄不同的人加以分类，主动叫“爷爷”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”。在生活中，2岁以后孩子开始会讲道理，对一些事情还能提出自己的看法。只是这时候的思维还是非常具体的，而且只是在活动中进行。至此，婴儿的认识过程——从感觉到思维都已形成。

此外，在孩子2-3岁，会出现独立性的表现。独立性出现时开始产生自我意识的明显表现。这是孩子知道“我”和他人有区别，在语言上逐渐分清“你”、“我”，在行动上要“自己来”。独立性的出现是婴儿心里发展非常重要的一步，也是人生最初心理发展成就的集中表现。它表明，婴儿心理具备了人类的一切特点，才能够有暨大的主观能动性。婴儿出生时固然已不同于动物，但只有发展到这个阶段，才真正开始形成人类的全部心理机能。

如何开发学龄前儿童的智力

学龄前期儿童智力迅速发展，主要表现在随意运动及口头言语的发展，观察力﹑注意力﹑记忆力﹑思维能力及想象力的发展，创造力的萌芽及发展，好奇多问是其特点，这是学前儿童智力开发的基础。学龄前儿童早期智力开发的基本方法是：①组织和安排多种游戏活动，从中培养孩子的各种能力;②引导孩子到大自然中学习，不断发展孩子的感知觉，发展孩子的言语，以及孩子的各种能力，简言之就是是玩中学。另外就是：

(1) 感知觉的培养：感知觉是认识的门户和基础，儿童感知觉能力的发展，对于他们以后认识世界，掌握知识，以及从事各种改造世界的活动，具有终生的实践意义。经常带孩子观赏大自然的风光，以扩大他们的视野及开阔他们的眼界，让孩子多看﹑多听﹑多摸﹑多闻以促进其各种感知觉功能的发展。

(2) 语言能力的培养：3~6岁是儿童熟练把握口头言语的时期，良好的言语训练能加快这一进程。可以通过游戏﹑实物﹑儿歌﹑识字卡等，教小儿说话，背诵简单的儿 歌及复述简单的故事，注意正确的发音，培养孩子辨音能力，丰富孩子的词汇量并让孩子懂得词义;利用生活中遇到的各种事物向孩子提问，如外出时问树叶是什么颜色等，并要求孩子回答。

(3) 观察力的培养：大自然千变万化为孩子观察提供了最丰富的材料，家长有意识地带孩子多到户外活动，并引导他们观察自然景色及其变化，能大大提高孩子的观察能力;组织多种形式的活动如游戏﹑泥塑﹑图片﹑幻灯及各种实物等活动，练习儿童观察能力;引导孩子观察每件日用口的用途(基本及多种用途)等。同时要培养儿 童观察地随意性﹑组织性及顺序性。

(4) 记忆力的培养：学龄前儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意也容易记忆，年龄愈小，图片﹑实物﹑图画等在保持和再现所起的作用愈大，可以通过观察图像﹑实物等让孩子讲出所见的事物，通过讲故事后让他们复述等来培养其记忆力;要培养孩子的有意记忆﹑理解记忆及记忆的持久性与正确性。

(5) 思维能力和想象力的培养：人的想象力和思维能力是从小培养和发展起来的，学前期儿童的思维是形象思维，培养其思维能力时要注意与具体的形象相结合，如讲 “动物“这个概念时，要联系孩子在动物园所见到的各种动物，说出这些动物各自特征及它们的共同点，使孩子真正懂得什么是动物。可以有意识﹑有计划地给小儿 安排一些富于想象力的思维能力的活动，如做游戏﹑玩魔方等，使其在活动中动脑筋﹑想办法，培养其想象力及启发他们的思维能力，鼓励孩子多提问，让孩子预想事情的结果等。

(6) 创造力的培养：学前期是培养儿童创造性思维能力的重要埋藏，其创造的欲望仅仅开始萌芽，需要去发现﹑去培养及引导。可以通过具有创造性的游戏﹑手工﹑绘画﹑编故事等培养其创造力，让孩子多参加实践操作如参加小制作﹑泥塑等，使儿童看到自己的成果，体会到乐趣。培养其创造性思维的积极性。还可提出各种具有 创造性的问题，让孩子想并回答，如 “你能用几种方法玩皮球?”“你能用几种方法系鞋带?”等 。

怎样开发儿童的智力

孩子的健康成长是都很关注的，现在也是有很多的人都会关注对孩子的智力的发育，那么怎样开发儿童的智力?

⑴ 感知觉的培养：

感知觉是认识的门户和基础，儿童感知觉能力的发展，对于他们以后认识世界，掌握知识，以及从事各种改造世界的活动，具有终生的实践意义。经常带孩子观赏大自然的风光，以扩大他们的视野及开阔他们的眼界，让孩子多看、多听、多摸、多闻以促进其各种感知觉功能的发展。

⑵ 语言能力的培养：

3~6岁是儿童熟练把握口头言语的时期，良好的言语训练能加快这一进程。可以通过游戏、实物、儿歌、识字卡等，教小儿说话，背诵简单的儿歌及复述简单的故事，注意正确的发音，培养孩子辨音能力，丰富孩子的词汇量并让孩子懂得词义;利用生活中遇到的各种事物向孩子提问，如外出时问树叶是什么颜色等，并要求孩子回答。

⑶ 观察力的培养：

大自然千变万化为孩子观察提供了最丰富的材料，家长有意识地带孩子多到户外活动，并引导他们观察自然景色及其变化，能大大提高孩子的观察能力;组织多种形式的活动如游戏、泥塑、图片、幻灯及各种实物等活动，练习儿童观察能力;引导孩子观察每件日用口的用途(基本及多种用途)等。同时要培养儿童观察地随意性、组织性及顺序性。

⑷ 记忆力的培养:

学龄前儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意也容易记忆，年龄愈小，图片、实物、图画等在保持和再现所起的作用愈大，可以通过观察图像、实物等让孩子讲出所见的事物，通过讲故事后让他们复述等来培养其记忆力;要培养孩子的有意记忆﹑理解记忆及记忆的持久性与正确性。

⑸ 思维能力和想象力的培养：

人的想象力和思维能力是从小培养和发展起来的，学前期儿童的思维是形象思维，培养其思维能力时要注意与具体的形象相结合，如讲 “动物”这个概念时，要联系孩子在动物园所见到的各种动物，说出这些动物各自特征及它们的共同点，使孩子真正懂得什么是动物。可以有意识、有计划地给小儿安排一些富于想象力的思维能力的活动，如做游戏、玩魔方等，使其在活动中动脑筋、想办法，培养其想象力及启发他们的思维能力，鼓励孩子多提问，让孩子预想事情的结果等。

⑹ 创造力的培养：

学前期是培养儿童创造性思维能力的重要埋藏，其创造的欲望仅仅开始萌芽，需要去发现、去培养及引导。可以通过具有创造性的游戏、手工、绘画、编故事等培养其创造力，让孩子多参加实践操作如参加小制作、泥塑等，使儿童看到自己的成果，体会到乐趣。培养其创造性思维的积极性。还可提出各种具有创造性的问题，让孩子想并回答，如 “你能用几种方法玩皮球?” “你能用几种方法系鞋带?”等。

以上就是对怎样开发儿童的智力的介绍，现在应该是有了解了吧，一定不要忽视了对宝宝的教育的注意，希望每个宝宝都能健康成长。

如何培养孩子的逆商

有识之士提出，应当从小就对孩子进行挫折教育，培养其良好的挫折耐受力，以防长大后种种不幸事件的发生。

儿童心理学的知识表明，在0到6岁之间，儿童的心理呈现出阶段性的连续变化。每一阶段儿童都会获得突破性的发展，只有抓住这些突出特征才能对症下药，对婴幼儿进行有针对性的挫折教育。

0~1岁无须挫折教育

儿童的行为多是无意识的，成人的悉心照顾会使他们获得一种安全感，从而使它能够以成人为“安全基地”进行各种对外部世界的探索，这种探索还无所谓成功和失败，所以不会使儿童产生挫折感，也就无须进行挫折教育了。

1~3岁遇到困难才鼓励

这一阶段是儿童心理发展的一个重要转折期，因为出现了许多对人发展有重要影响的事件：语言形成、思维萌芽、自我意识的萌芽。其中，最重要的就是儿童“自我意识的萌芽”，因为一但儿童开始意识到“我”的存在，就开始“闹自立”，在行动上什么都要“自己来”!而对成人的话很少听从。

家长们对此常伤脑筋。这个时候，您必须有足够的耐心，等待孩子“自己”遇到困难，然后再进行鼓励。比如，这个阶段孩子的动作能力刚刚发展，尤其是在初期，走路还不够稳，却常要去走一些不平的路以证明自己的能力，摔倒之后就放声大哭，这时您不要去扶她，而应鼓励她“自己站起来”。

3~6岁寓教于游戏

儿童之所以喜欢游戏是因为在游戏中儿童可以什么都按照自己的意愿来，少了成人的很多约束。而对于成人来说，游戏也正可以作为了解自己孩子心理的绝好工具。为什么这么说呢?是因为儿童常会把在平时生活中的不良情绪在游戏中加以发泄，和孩子一起游戏，您常可以找到平时找不到的症结所在，这时您就可以用“角色语言”鼓励她，您会发现这比在平时的劝解更加有效。比如有一个内向的孩子，平时无论干什么都显得很没信心，别人鼓励她却常常是无功而返。她的父母费了很大力气也找不出原因。在一次游戏中，她的妈妈以一个她喜爱的小动物的“角色”和她对话，才发现原来以前有小朋友说她笨。以后，这位妈妈就注意让孩子做一些她胜任的事情，慢慢培养起了这个孩子的自信心。这里有一点提醒您一定要注意：前一阶段的鼓励收效不大，滥用没有实际内容的鼓励反而会事倍功半。

新生儿长牙怎么办

牙齿萌出的年龄有个体差异，一般在一年左右都属于正常生理范围。正常小孩生后6个月左右乳中切牙萌出，以后按乳侧切牙、第一乳磨牙、乳尖牙、第二乳磨牙的顺序萌出。2岁半时，全部乳牙都萌出，此时口腔内应有20颗乳牙。下颌牙比上颌同名牙萌出时间早，当家长发现有异常情况时，应及时看医生。

新生儿长牙怎么办?

医学上称“先天性出龈乳牙”。指从出生到生后30天萌出的牙齿。发生率约0.05%。其原因是乳牙胚在牙槽骨的表层与牙床粘膜靠得太近所致。这种现象如同把种子撒在土壤的表层，刚一发芽就破土而出的道理是一样的。“出生牙”只要不造成哺乳困难、不松动就不用处理。如果松动，应去医院诊治，及早拔除松动乳牙，以免脱落后误吸入气管引起窒息。

乳牙晚萌

如果小孩超过1周岁以上，或长期不长第一颗乳牙时，就应考虑到有无全身疾病的影响。如佝偻病、呆小病、极度营养缺乏等。个别孩子患有先天性无牙畸形，所以牙齿晚萌应去医院照X线片查明原因口水增多

口水医学上称唾液，是口腔周围唾液腺分泌物。新生儿期唾液腺不发达，口水量少。6—7个月时，开始出牙，由于牙齿的萌出使牙床发痒，唾液分泌量显著增加，所以孩子出牙时口水量多。由于婴儿口腔深度不够，神经系统发育和吞咽反射差，控制唾液在口腔内流量的功能差，所以常常流口水。这种情况应及时擦干，保持下唇皮肤干燥，清洁。随年龄增大和牙齿萌出，流口水将逐渐消失。

吮手指和咬乳头

出牙期小孩爱咬妈妈乳头、奶嘴及自己的手指。这是由于牙齿萌出时，刺激牙龈充血、水肿，小孩总有牙床发痒等不适感所致。通过咬乳头，吮手指解除发痒的不适感。此时给婴儿清洁纱布，橡皮圆棒玩具或较硬食品，让孩子咬这些东西以解除牙床发痒的不适。

萌牙血肿

有的孩子萌牙时期，接近萌出牙齿的局部牙龈出现大小不等的肿包，表面蓝紫色，肿胀范围大小不等，但局限在即将萌出牙的切缘或耠面处。肿胀是由于在牙萌出过程中，牙齿穿破牙囊在龈下聚积血液所致，外表似一小血肿，称萌牙血肿。一般无自觉症状，不需特殊治疗，可以自行吸收。

学围棋让孩子智力得到开发

前段时间，少年宫兴趣班报名爆棚，前20名热门课程可谓一签难求。棋艺逐年升温，今年少年宫棋艺的报名人数挤进热门课程前10位。有关人士称，孩子一般从4岁开始学习围棋。孩子学习围棋后，智力得到开发，培养了孩子的意志力和成败感。“最明显的变化就是勤于思考问题。”该人士说。

4岁开始围棋启蒙

“孩子一般4岁开始学围棋较好。”某棋艺培训中心张主任说。虽然孩子不识字也能学会围棋，但由于4岁孩子的接受程度较强，所以孩子4岁学围棋较适合。

围棋会令孩子觉得枯燥吗?“不会。最主要是家长和老师的引导。”张主任说。他表示老师会通过玩游戏、讲故事和活泼的语言表达令孩子爱上围棋课。

好动和好静的孩子皆宜

相对于武术、游泳等兴趣班，围棋要求孩子更加定性，难道好动的孩子就不能学围棋?“孩子只要有兴趣，无论是好动或者好静都适合学围棋。”张主任说。他解释，如果孩子对围棋感兴趣，好动的孩子在下围棋时也可很专注。“通常围棋获奖的孩子都是调皮的。”张主任补充说。而好静的孩子下围棋，可锻炼意志力和胜负观。

“学习围棋需要家长和小朋友双方面有兴趣。”某幼儿园的园长说。她告诉记者，幼儿园都会邀请家长和小朋友一起试听围棋兴趣班。如果双方均表现出浓厚的兴趣才会报名。

据了解，随着年龄的增长，孩子下一盘棋的时间会增多，从最初的5分钟到半小时，集中注意力的时间也会增多。由于下围棋要高度集中，有关人士建议每隔10~15分钟，家长长和老师应让孩子休息或换一种方法让孩子放松。

孩子更懂得思考

“学习围棋后，孩子最明显的变化就是勤于思考问题。”张主任说。有关人士称，学围棋锻炼了孩子的动手动脑能力，开发孩子的智力、提高孩子的计算能力和反应能力。“学过围棋的孩子，数学能力和其他孩子是有区别的。”张主任说。

“围棋锻炼孩子的思维能力，特别是想象力。”园长说。既是园长也是家长的她用自己孩子的经历举例：“儿子学习围棋后，思维能力明显提高，特别是想象力。上小学后，孩子的数学也比其他同学强。”

据了解，3~6岁的儿童处于思维的前运算阶段和逻辑思维的萌芽阶段。围棋具有多样性、不确定性。从一手棋考虑到整个棋局，孩子都需自己的理解、判断、分析和想象，这有效弥补了孩子因为年龄结构、知识层面、生活经验造成的不足，有利于改变孩子的思维结构和大脑的功能。

有研究表明，学围棋有益于增强包括数学在内的理科能力、空间知觉等智力的提高。

培养了孩子的情商

“围棋要求孩子坐下思考，这培养了孩子的注意力。”园长说。此外，围棋也锻炼了孩子的自信心。园长表示，不少学围棋的小朋友都会参赛并获奖，在这过程中加强了孩子的自信心。

围棋需要两个人才能完成。孩子在对弈的过程中，输棋在所难免。孩子输棋产生情绪，老师应如何在旁引导呢?“让孩子自我调节。”张主任说。在这过程中，孩子除了判断下棋的对与错之外，还培养了成败感。张主任称，这是一个较好的素质教育。

此外，围棋可培养孩子的耐心，让孩子定性，这在好动孩子的身上尤为明显。

小孩的意志特征

意志是自觉地克服困难来完成预期目标，任务的心理过程，对人事业成功起决定作用。意志发展较晚。

小孩的意志特征：

2岁孩子出现“自己来”的行动是意志行为发展的标志，表现在他不愿接受别人的帮助，如不喜欢爸爸搭的漂亮高楼，而欣赏自己搭得歪歪斜斜得房子，在这个时期应多鼓励孩子自己动手，少代替，以培养小孩的独立能力，但应注意在小儿独立能力发展的同时，一些非理性的意志萌芽(如违拗性，任性、依赖性)，他可毫无道理地、固执地要求他想要做的，拒绝成人的合理要求，偏做成人禁止做的事，最开始可能带试探性，只要有一次得逞，就可能继续发展，若成人一味迁就，就会形成习惯行为方式。

相反，你总是用命令的口气说“不行”或打骂， 他则会感到自我被否定，依性格的内、外向会表现退缩或反抗行为，这是教育孩子失败的一个重要原因。在这种情况下，全家人态度应一致，表示很生气和不理睬，因为孩子最害怕的是别人不爱他，事后也用不着针对这件事给他讲很多道理，因为这个时期的孩子语言理解和语言记忆还非常有限，你可以买一些类似情节的图画书拿给他看，并反复读给他听，因为他特别相信书里面讲的那些内容，慢慢地他的行为方式就会发生一些改变。

3～6岁随思维、语言和社会情感的发展和教育的作用，理性意志萌芽(自觉、坚持，自制力等)。