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孩子上课注意力不集中怎么办 转变教学方式

孩子上课注意力不集中怎么办 转变教学方式

老师们应对孩子注意力不集中的情况,可以是适当地转变教学方式,改变传统的老师讲学生听的方式。比如可以在课堂上依据教学内容,给孩子带来一些不一样的东西。可以是一个小游戏,可以是录音磁带等等。当然,这前提是与教学内容相关的,要知道,新奇的东西总是很容易吸引住孩子的注意力。

家里孩子上课注意力不集中怎么办

1.补充脑营养

富含钙、镁、磷、谷氨酸、维生素B族群等等营养成分的食物能够帮助大脑保持良好的状态。孩子经常上课注意力不集中,父母要注意给孩子补充科学的脑营养来帮助孩子健康成长。

2.积极态度

注意力不集中的孩子想要帮助他集中注意力,要学会树立学习的积极态度。学习是获得知识、充实自己的机会,而不是一件必须完成的令人不愉快的任务。不应该把教室当做监狱,把老师看成是监视自己的人。这点是孩子的内在想法,家长、老师一定要进行积极开导。

3.兴趣吸引

兴趣是人积极探究某些食物或者是进行某些活动的动力。孩子很容易对他喜欢或者是感兴趣的事物集中注意力。所以,想要改变孩子上课注意力不集中的问题,可以帮助孩子培养学习的兴趣。不管是对于学习活动本身的兴趣还是对于学习活动结果的兴趣都能帮助孩子集中注意力。

4.心情通畅

心情对于注意力也有着直接的重要影响。孩子如果能够保持心情通畅,许多平时不容易被注意的事情也能引起他的注意。特别是上课的时候,孩子心情通畅,通常表现出来他们对课堂能够投入更多的注意。相反,会导致孩子的注意力不集中。

5.目标维持

如果能够帮助孩子充分认识到自己做某件事情的意义和目的,是调动孩子注意力并取得成功的重要条件。上课容易出小差,注意力不集中的孩子,基本上是还不能明确地意识到学习的重要性,或者是还不能明确课堂上课究竟是干什么的。

6.控制心理疲劳

长时间的持续学习并不能帮助提高学习效率,相反大脑会因为长时间持续的学习而感到疲劳。所谓的心理疲劳第一阶段是出现兴趣降低,注意力涣散;第二阶段是情绪不快,学习出现倦怠;第三阶段是疲惫不堪,注意力完全不能集中。想要帮助解决注意力不集中的问题,就应该学会休息,保证孩子有充足的睡眠和营养,才能事半功倍。

7.提供舒适环境

想要孩子上课注意力集中,应该给孩子营造适合上课学习的环境。比如课堂外面嘈杂的声音会吸引孩子的目光,教室里面经常变化的事物也容易吸引住孩子的注意力等等。

8.转变教学方式

老师们应对孩子注意力不集中的情况,可以是适当地转变教学方式,改变传统的老师讲学生听的方式。比如可以在课堂上依据教学内容,给孩子带来一些不一样的东西。可以是一个小游戏,可以是录音磁带等等。当然,这前提是与教学内容相关的,要知道,新奇的东西总是很容易吸引住孩子的注意力。

9.通过训练

孩子注意力不集中, 是可以通过对注意力进行训练来帮助集中注意力的。比如老师可以通过让一个孩子读课文,其他的孩子在听到课文中出现的某些字眼的时候进行拍手的方式来帮助孩子在课堂上集中注意力。

注意力不集中怎么办 提供舒适环境

想要孩子上课注意力集中,应该给孩子营造适合上课学习的环境。比如课堂外面嘈杂的声音会吸引孩子的目光,教室里面经常变化的事物也容易吸引住孩子的注意力等等。

孩子学习品质比分数更重要

“一年级就要请家教?那以后怎么办?”尽管不少读者认为,晚报的报道折射出不少年轻家长“望子成龙”的急切心态,以及“不让孩子输在起跑线上”的无奈选择,但在网上就此事发表意见的部分网民也认为,如果孩子学习确实吃力,家长又没时间、没精力管,请家教也是一种选择。

网名为“全心全意全老师”的网友称:“千层高楼平地起,成绩是家长评价孩子的依据之一。家长有精力的,自己及时和老师沟通,对孩子引导教育。有经济实力的家庭,当然可以把孩子的教育交给专业人士来做。”

网名为“无奈”的网友则帮柳女士出主意:“放学后,如果孩子做作业的习惯不好,家长又实在没时间,不妨找个托管中心管孩子做作业。”

一些小学教师则根据自己积累的教学经验,向记者表示,没必要给一年级的孩子请家教。

“如果请家教的目的是为了弥补孩子知识的不足,那只是治表,培养孩子的学习品质和学习习惯那才是根本。”江东实验二小的闻老师说,培养低年级学生的学习品质和学习习惯,比分数更重要。闻老师认为学习品质,包括良好的坐姿、正确的握笔姿势、放声朗读课文习惯以及回家及时做作业、课前预习和课后复习的习惯等。

“大部分孩子自控能力比较差,做作业比较拖沓。这可以按照这个年龄段孩子的特点进行一定的训练,从而让孩子养成一个良好的习惯。”黄鹂小学的崔老师说,“我也是个一年级孩子的家长,孩子上学期注意力总是不能较长时间集中,我分析了原因,可能是刚上一年级,无法适应对他来说有点超重的学习任务。小学生一天要上五六节课,一节接着一节,这和幼儿园的生活天差地别,我觉得,作为家长要想办法帮孩子尽快适应。”

看到晚报“一年级学生需不需要请家教”的报道后,黄鹂小学校长章国明对此进行了思考。他对记者说,怎样培养入学儿童良好的学习习惯,对教育工作者来说是一个重要课题,因为一到三年级是学习习惯的养成期,将影响孩子的一生。

“一年级的孩子自控能力本来就不太好,40分钟一节课,他们的注意力能集中20分钟已经很好了,老师们应该设法培养孩子专心听讲的习惯。”章校长说,他们学校对此有针对性的教学方式,尝试让老师在给低年级学生讲课时,直接讲述课本内容的时间控制在15到20分钟之内,课堂练习不少于15到20分钟,剩下的约5分钟留给学生和老师互动交流。各个课程按照不同的要求因材施教,比如运用相关的课件、动画、多媒体等方式,使孩子在轻松的环境里学习。

章校长也提醒,盲目地给一年级的学生请家教,如果控制得不好,反而会适得其反。如果现在就给孩子请家教,孩子会养成依赖家教的心理,觉得上课听不听都无所谓,反正回去家教会讲。或是上课的时候发现课本的内容家教已经讲过了,孩子在上课时就会不认真学习,导致基础学不扎实。

多动症的孩子有哪些表现

1 注意力不集中:孩子注意力不集中,不持久,主观控制力不足,不能注意听教师讲课,容易被外界的刺激分心。家长反映,孩子在玩游戏机和看有趣的电视时却能目不转睛,高度集中,但需用意志控制的上课就不能注意,缺乏学习上的坚强意志和毅力,无法好好学习甚至厌学。

2 活动过多:表现为心神不定,心慌意乱,有头无尾,杂乱无章。在课堂座位上不停扭动,做小动作,东张西望。下课后如脱缰野马,无目的地狂奔乱跑。部分多动症儿童似乎比较文静、少动,但注意力易分散,上课思想开小差,不知道上课的内容。

3 冲动任性:易激动,好发脾气,冲动任性,做事缺乏考虑,不顾后果。常随心所欲进行捣乱,破坏东西、偷窃、斗殴、惹是生非。

4 心理改变:情绪不稳,有的兴奋不安,话多,爱管闲事,做事毛躁,难以入睡;有的反应迟钝,动作懒散,作业拖拉,情绪波动,感情脆弱,易哭易笑,不能承爱挫折,不合群或喜欢与较小的儿童为伍;性格倔强,不怕打骂,不听劝告,我行我素,有的产生自卑逆反,甚至出走、犯罪或自杀。

上面的内容非常详细的为大家介绍了孩子患有多动症的具体表现都有哪些,看过之后的家长们想必都已经有了一个了解。值得一提的是,家长在平时教育患有多动症孩子的时候,切记不要用打骂的方式管教,以免造成孩子的行为更加偏激,循循善诱才是最好的办法。

家长别包办孩子的烦恼

每一个环节都怀抱着急功近利的心态,去搞所谓素质教育,结果就是总忍不住要拔苗助长。

每年春暖花开的四五月份,杭州总会有成千上万的家长要面对特别的烦恼——帮孩子养蚕宝宝。烦恼之一是,学校要求小学生和家长一起养蚕宝宝、写观察日记,但孩子兴奋期短、课程学习任务重,于是许多家庭都采取孩子只管“观察”和“写”,而按时供养、清理的劳作事务由家长承担的分工模式。烦恼之二是,城市化加速,乡村越退越远,过去随处可见的桑树、桑园如今成了稀缺资源,为蚕宝宝提供足够的 桑叶资源,成了让家长们头痛的大事。好在,足够大的消费需求自会创造市场供给,如今相当一部分蚕宝宝的“口粮”都来自网店。这也意味着,许多小朋友完成了养蚕项目,依然对桑树长啥模样一无所知。

学生采桑叶养蚕带来的烦恼,不是杭州家长独有。两年前,四川的媒体也报道过同样的故事,其中家长全家亲友总动员或是周末开车下乡乱转悠为蚕宝宝找口粮、城里难得发现的几棵桑树很快被数万家长揪得枝条光溜溜的细节,都与杭州大抵一致。

不光是养蚕。现在,从幼儿园到中小学,每每布置了各种做手工、办小报、做社会调查和学术探究课题等课外作业,经常能在朋友圈里听到一片求助声,从找原材料到创意、制作完成,整个过程家长“深度参与”,孩子倒成了“打酱油”的。不少家长更善于发挥个人特长或者利用职务之便,包办代替,比如媒体人士找专业美编替孩子设计小报版式,或是大学教师把自己的研究拿来让孩子报课题,最终的结果,当然是孩子不曾动手,却能交出一份漂亮成果,赢得奖励或赞誉。

每次论及中外教育差异、创新型人才培养短板以及我国教育的痛点时,我们都会意识到,留给孩子更多“玩”的空间,设计各种动手做、体验式、活动类、探究型教育,尤为重要。也因此,近年来,国家教育综合改革的总体方向,也让这类实践项目大大增加。然而,让人困惑的是,同样的体验探究课,为什么在别人那里是培养孩子创新精神的好办法,在我们这儿却成了家长们叫苦一片的负担增长点——增的,不只是孩子,更是家长的“负”?

根源,大概还在一个“急”字上。我们的家长、老师、学校虽然大都高呼“重在过程”,然而最终的评价指向却只注重结果排名。每一个环节都怀抱着急功近利的心态,去搞所谓素质教育,结果就是总忍不住要拔苗助长,看不得小爱因斯坦做出的粗陋小板凳;总希望自家孩子能够“小投入大回报”,千万不能因为“课外活动”误了“应试教育”的事。自己包办代替,将孩子的课外时间精力投入压缩到最小,意味着孩子就能更多被牢牢压坐在书桌前,做更多“更重要”的作业,也意味着扶助孩子走捷径,在同龄人的竞争中占得先机。

早教机构和幼儿园有啥区别

二者的主要区别如下:

早教机构开展亲子教育是对于幼儿园办园理念与形式的一次创新,是与一般意义上的幼儿园教育不同的。

一、职责不同

早教的职责就是要让孩子在能力上提高,所以课程就显得做尤其重要;幼儿园的职责更倾向于创设良好的环境,所以硬件就显得重要。

二、早教是根据孩子的个体差异进行特定的课程教学,孩子每节课学到的知识都是不同的。

既包括音乐、运动、智力认知、社会交往等多方面又将课程以游戏等形式完成,孩子是积极主动的参与者。幼儿园是统一的课程让所有孩子学习,孩子是被动的受知者。

三、早教的私营制特点决定早教中心在不断的完善和创新,幼儿园尤其是公立的,创新和前瞻性就很差。

四、早教机构一般都是小班化教学。

一般的早教机构每班约6-10个孩子,像思博润早教中心甚至除亲子课以外,主打1-3个孩子的个别人化指导,孩子在早教机构的受知时间较长。幼儿园 每天都是按照固有的时间安排进行,而且每班最少20多个孩子,多则甚至40-50。这样的班级密度,孩子的受知时间很短,有的甚至一节课平均下来只有一两 分钟。

五、家长的寄望不同

孩子在早教中心,家长就希望机构把自己的宝宝培养成天才。孩子在幼儿园,家长就希望幼儿园把宝宝照顾好,一天下来没摔着碰着、健健康康的学点知识就 行。这反映出一个很现实的问题,有些幼儿园不需要多大的宣传投入和运营成本,费用也很高,可就是有很多家长排队报名。而早教都在宣传上花大价钱,尽管早教 机构一再降价,很多家长却始终不愿报名。这一点,对于早教和幼教的发展有很大的影响。

早教不仅仅是亲子教育,其实早教除了亲子课以外还是有很多课程的,比如:脑潜能开发、思维训练、音乐、感统等。

小学和幼儿园学习有何不同

调查表明,初人小学的儿童,普遍嫌上课时间太长、游戏活动时间太短;读写作业偏多,普遍有眼睛酸、手酸、颈项酸的感觉;睡眠不足,食欲不振,体重下降;心理压力大,精神负担重。有些小学生怀念幼儿园生活,产生怕学、厌学情绪。这种不适应是由孩子身心发展的规律决定的,是由幼儿园和小学,家庭和小学的生活环境、教育环境及学习内容、方法等的差异造成的。因此,家长首先要了解小学和幼儿园的不同,在这个基础上作出应对措施。

从幼儿园到小学如要发生如下变化:

一是主导活动的变化。

入学前,儿童的主导活动是玩,他们常常做游戏,没有任何学习上的压力;入学后主导活动是学,他们的心理发展起了重大变化,游戏不能完全满足他们的需要,学习成了最适合儿童心理发展特点的活动。具体来说,就是教学时间和休息时间的差异。小学教学时间的增幅与休息时间的减幅过大。从教学时间上看,幼儿园大班末期集体活动的时间,每天2—3次,每次在25—30分钟;而小学每天便安排5-6节课,且每节课40分钟,教学时间净增加两倍以上。从休息时间上看,幼儿园集体活动与自由活动交替进行,而小学课间只有10分钟休息,儿童室外活动量明显减少。入学后, 睡眠时间也受到压缩,小学生中午不再有午睡的时间。这些“时间差”的突然出现,自然使年幼的儿童在生理上、心理上都难以承受。

二是社会角色的变化。学龄前儿童是贪玩的,是寸步不离地被成人照看的孩子;一入学就不同了,他们是集体的正式成员,必须严格遵守学校和班级的一切纪律,如按时上学、认真完成作业等,学生不仅要对自己负责,还要为学校和班级争取荣誉。所以,一年级小学生看到自己角色的转变又高兴又自豪,家长要十分关注孩子这一心理发展,对“入学”给予高度重视。

三是人际关系的变化。儿童入学前与家庭成员的依附关系密切,一举一动都是成人指点;入学以后,儿童每天都要离开家长在学校独立生活,这将进一步促进儿童从依附向开始独立生活转化。他们的交往圈子,不再是家庭内有限的几个成员。

家长应充分认识小学生与幼儿园在学习方法、内容、时间等方面的差异,采取积极的态度和科学的教育方法,在孩子人小学前后的一段时间内,帮助孩子减少不适应症,做好必要的入学准备,尽快适应学校的学习生活,顺利完成从幼儿园到小学的过渡。

孩子胆小请这样锻炼他

对孩子胆小问题有清楚的认识。包括造成孩子胆小的原因,胆小的主要表现,胆小是可以转变的,并树立转变孩子胆小的信心,认真设计具体措施,而不是简单的说教。特别是家长要认识到自己的责任,从转变自己的教育行为开始。采取有针对性的教育措施。

为了在客人面前说话,可以先教他准备几句话,准备送茶送水,演练一下。当客人到了以后,鼓励他照着去做。客人的表扬,对他的言行就是一种强化。几次之后,就能大胆应酬了。

为了在班级大胆发言,可先请几个与孩子关系较好的小朋友到家里来,练习讲小故事,一人讲一个。事先帮助孩子准备一个简短故事,讲了一次,下次就会勇敢一些。然后跟老师联系,请老师在课堂上提问他,事先让孩子准备好,回答之后,教师会表扬他,而且提出希望,下一次孩子就会跃跃欲试。

也可以在孩子预习功课时,让他写出几个不懂的问题上课提问。班上有联欢活动时事先与老师联系,让孩子准备一个小节目,或者参加一个集体节目,得到锻炼机会。

为了让孩子培养自己办事的胆量,可以选择孩子能办的一件事,告诉他应该怎样办。他自己不敢去办,家长不妨陪他去,事情由孩子办。由小事到较大的事,由简单的事到较复杂的事,几次下来,孩子的勇气和能力都增强了。

独带独时代教育孩子也要时尚

所谓“独带独”,是指父母是独生子女,小孩也是独生子女。时下,上海各幼儿园已陆续开学。根据某幼儿园的统计,入园新生的父母中80后所占比例已达到56%,未来三年内这个比例更可能增至80%。随着80后家长正在成为幼儿园里的主流家长群,幼儿教育进入了“独带独”时代。在这一新老更替的过程中,幼儿教育显现出的一些问题值得关注。

幼儿怎样教80后家长很迷惑

“从‘独生子女’到‘为人父母’,80后角色正在悄悄转变。 ”

进入“独带独”时代,80后家长在孩子教育上面临的一大困惑就是教育理念上的冲突。80后家长都十分年轻,看上去就像是小朋友的大哥哥大姐姐一样,完全不会给人明显的父母与子女间的感觉。

此外,80后家长学历普遍较高,对孩子教育常有自己的见解,但他们工作压力比较大,带孩子的时间非常少,这样新的幼儿教育问题随之而来。专家建议80后家长应定期学习先进的国际幼儿教育理念,探索该怎么更好地去和孩子相处,怎么去教育孩子。

80后家长Ada从小受过西方教育,赞赏自由开放、创造思维的西方教育模式。女儿乐乐进入幼儿园之后,她的枕边书变成了劳伦斯·科恩的《PlayfulParenting》以及阿黛尔·法伯的《How toTalkSoKidsWillListen》。同时,她定期参加了GPST-PT国际幼儿教师课程。学习能充分满足2-6岁的幼儿教育所需专业幼教知识,树立科学的时尚育儿理念。在她看来,育儿应当是家长和幼儿园双方的事情,缺一不可。

幼儿怎样教,幼儿教师该补课

“打破传统的教育模式,不断更新自己的知识体系和教育理念。 ”

幼儿教学是一项非常专业化的工作,只有接受过专业的系统化教育与培训的人员才能够胜任这项艰巨的工作,特别是当下新课程改革背景下的幼儿教师角色,也已不是传统意义上的“工匠型”教师,而是现代意义上的“专业型”教师。

幼儿园应逐渐打破传统思维推出创新举措,比如安排灵活的接送时间、多开展亲子互动活动、举办亲子野外生存互助活动等。当然这样也就意味着对幼儿教师提出了更高的要求,除了要有一颗足够包容的心外,还要不断更新自己的知识体系和教育理念。

针对这一现状,GPST-PT国际幼儿教师认证引进国际领先的教育理念,科学有效地开发幼儿潜能。如通过引进欧美教育心理学概念——“心情教育”,让学员学会关注孩子的情绪、情感、兴趣、生活能力、交往能力,以及帮助孩子建立成功感,从而让孩子有表达的意愿,并对幼儿园生活产生向往。这样,小孩子上幼儿园不再是一种痛苦。

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