开启幼儿想象大门的好方法

开启幼儿想象大门的好方法

列举法

不仅要求宝宝列举出物品的用途和功能，还要引导他列举出和物品原有属性无关的其他用途和功能。

示例： 用毛巾给宝宝洗脸时，妈妈问：“毛巾可以用来洗脸，还可以用来做什么?”

宝宝答：“用来洗澡，擦脚丫。”“还有呢?”“当抹布擦桌子，当围巾围脖子，当枕巾睡觉，当绳子拉，当玩具扔，当棉被给布娃娃盖……”

宝宝的生活经验越丰富，他的想像范围就越广阔，越能体现思维的新颖和灵活性。

违反常规法

妈妈反其道而行之，提出反常规的问题让宝宝回答，让他张开想像的翅膀，开动思考的机器。

示例：妈妈说，如果天空下的不是雪，而是白糖，会怎么样?宝宝肯定会说，太好了，多美的事啊……妈妈又说，如果这个世界没有白天只有黑夜(或没有黑夜只有白天)会怎么样?如果汽车像鸟儿在天上飞会怎么样?如果车轮子是方的会怎么样……

“如果”后面的“怎么样”，就交给宝宝的想像力去天马行空地驰骋啦。

物品替代法

在从事一项活动中，当一种东西缺少时，思考有没有别的东西来替代它。找到的替代物越多，越能表明宝宝思维的流畅性。

示例：和宝宝玩假装游戏——当护士。在准备“演出”道具时，妈妈突然故意说：“哎呀，没有针筒怎么办?”宝宝自然会去找用来当针筒的东西，如筷子，圆珠笔。又比如，妈妈假装要炒菜，对宝宝说，如果锅铲坏了，用什么炒?让宝宝为你想出替代的工具。

不管宝宝找来什么，只要他能想得到，能配合你的提问和工作，都要加以肯定、鼓励和表扬。

故意为难法

妈妈提出一个假设问题，要宝宝想办法，等他想出来后，妈妈继续顺着这个答案提下一个“怎么办”，故意为难宝宝，直到提不出问题为止。

示例：妈妈：“如果你回家时，爸爸妈妈都不在，家里没人，你进不了门。你会有什么办法?”宝宝答：“打电话给爸爸妈妈，叫你们回来开门。”“万一我们回不来呢?”“我到邻居阿姨家等你们回来。”“邻居家也锁门了呢?”我在外面继续玩。”“你要是不想玩呢?”“我就在门口等。”“你等得很烦呢?”“我就坐在门口睡着了!”

不知不觉中，把宝宝引入思考的境地，挖掘想像的潜能，养成爱思考、善于解决问题的好习惯。

故事接龙法

和宝宝编故事。妈妈说一两句，宝宝接一两句，妈妈再接下去，如此循环。不管故事编得如何，编到哪儿，都不重要，重要的是能接上，逻辑上说得过去就行。宝宝接得越快，说明思维越敏捷。

示例：妈妈说：“有只小鸡出去玩，遇到一只小狗。” 宝宝接：“小狗嘴里叼着骨头。”妈妈接：“小鸡很想吃骨头，眼巴巴地望着小狗。”宝宝接：“小狗想分骨头给小鸡吃。”妈妈接：“可是，小狗想起妈妈的话，骨头要给生病的狗爸爸吃……”

开始的时候，接一句就行，不要太长。太长了，宝宝把握不住故事情节，反而增加了续接的难度，因为宝宝本身要把精力放在续接下一个情节上。

形象比喻法

通过观察某种事物，联想到类似这种事物形态的另一种事物。妈妈可以根据事物的多个角度来引导宝宝去比喻和联想。

示例：妈妈把书立起来：书的样子像什么?宝宝答：“像扇门，像窗子。”妈妈把书放平问：“现在又像什么?”宝宝答：“像豆腐，像大积木，像一栋楼，一块平地。”妈妈把书打开竖放再问， 宝宝答：“像扇子，像商场的旋转门。”妈妈把书摊开平放，宝宝答：“像张开的两片叶子。”

从不同视角来比喻有一定的难度，如果宝宝一时答不上，可以不断鼓励和启发他，甚至报出你想像出来的东西：“你再看看，是不是像……”

加减改换法

妈妈可通过增加(减去)或改换事物的一部分来引导宝宝思考，开启他的想像思维。

示例：妈妈：“如果一张只能睡两个人的床要睡十个人，会怎么样?”宝宝答：“会挤下去，会热死掉，会抢被子，会打架。”妈妈问：“如果房子没有一扇窗户会怎么样?”宝宝答：“会很热，会很黑，会看不到风景。”妈妈问：“如果狗身上长着鸡头会怎么样?人也长尾巴会怎么样?”宝宝听了一定会发笑，很乐意地配合你去思考、想像。

妈妈的问题提得越有趣，宝宝就越愿意去思考和想像，这对宝宝来说，是个快乐的游戏，而不是枯燥的事情。

幼儿的想象力的特点

想像的主题容易变化

这是因为婴幼儿的神经系统还不够健全，神经活动还不够稳定，所以婴幼儿常常在想像中把一种东西变成另一种东西，而不管这两种东西之间有没有共同之处。幼儿想像主题不稳定，不能长时间想像同一主题，极易改变想像的焦点。如在画画时，开始想画小乌，在画的过程中有可能产生新的想法，又改画别的东西。拼插游戏中也常常是这样，开始一般没有固定的想法，常常是在插的过程中，随着手中玩具的改变而产生新的想法。随年龄的增长，孩子想像的主题会较稳定，在游戏、画画、格积木前都会有一定的想法、并能根据想法去做。

想像夸张且易与现实混淆

幼儿的想像常常带有夸张的成分。幼儿画画时，会把他认为重要的地方画得特别大，如兔子的耳朵、猫的眼睛等。另一方面，幼儿又容易把想像和现实混淆起来，把自己的想像当成现实，如他非常喜欢恐龙，就告诉小朋友自己家里有一个大恐龙，每天骑着玩。父母要注意把孩子的想像和说谎区分开来，不要误解孩子，他往往把想像的东西当作现实的东西，并且说起来有声有色，奸像是他自己耳闻目见的事情。

幼儿想像受兴趣的影响

幼儿感兴趣的事情、熟悉的事情往往能引起他们的想像。如孩子对喜欢的故事百听不厌，在讲自己喜欢或熟悉的故事时能加上自己所编的情节。

容易对想像的过程感到满足，而不去对想像的目的和结果加以认真的分析。产生这些特点的原因是婴幼儿的生活经验和知识相对成人而言比较浅，抽象思维的能力也比较弱。幼儿的再造想像多于创造想像，如孩子们非常喜欢玩的过家家等角色游戏，游戏曲情节、内容和孩子的生活经验有密切的关系，如他们扮演的角色多是生活中常见的爸爸、妈妈、医生、老师、司机等，他们的想像离不开生活经验。一般来说，年龄较小的孩子游戏曲内容较单调，想像较贫乏，而随年龄的增长，孩子的想像也越丰富，游戏内容也越充实。

上述就是对幼儿的想象力的特点的介绍，现在应该是有了解了吧，对于孩子的健康护理是一定不能忽视的，希望本文对您有帮助，希望每个宝宝都能健康。

学龄前儿童教育重在何处

孩子是父母的希望!现在的家长往往从胎教开始，就小心翼翼、千方百计地要给孩子最好的启蒙。到底幼儿教育的重点在哪里?当日的论坛上，这是幼教专家们讨论最热烈的话题之一。

世纪先锋学校幼儿园校长秦志红举例强调了幼儿教育对孩子成长的重要性：“有一位诺贝尔奖的获得者在回答记者提问时说，对他影响最大的，是幼儿园的老师曾教育他‘东西从哪里拿的，要放回哪里去’。有一句话，叫习惯成自然，有好习惯就有好的人生。在幼儿阶段，培养孩子好的习惯很重要。”

直映教育郑州中心校长李向东则用数字形象说明了幼儿教育的重要性，他说：“在6岁之前，正处于孩子生长发育过程的敏感期和关键期，例如，孩子阅读认字的关键期在5～8岁，我们必须抓住这个时期让孩子学好。”

那么，家长在孩子教育中该怎样做好启蒙呢?郑州启元国际幼儿园园长吴丹丹认为，答案只有一个，就是和孩子一起成长。

如何引导两岁宝宝编故事

2岁左右的宝宝虽然刚开始掌握说话的技巧，但已经基本能完成日常的生活交流。而编故事则是一种探索、想像、创造、编构的过程。一个爱编故事的孩子往往思维敏捷，口语表达清楚连贯，富有想像力，长大后将显示出更好的能力。为此，利用编故事等手段释放宝宝的想像力，强化宝宝的语言能力，也是十分有必要的。

1、首先，编故事和丰富的生活经验密切相关。

宝宝所经历和认识的事物越多，编故事的题材也就越多，想象力就更丰富。因此，在教宝宝编故事前，应该多方面拓展他们的知识面。比如在日常生活中，家长应扩大宝宝的阅读范围，带宝宝尝试各种各样的活动，调动宝宝的多种感官综合感知，获得大量的信息(编故事的材料、丰富的词汇等)。这样，才有利于宝宝，内容广泛地“瞎编”故事。

2、从看图编故事开始练习。

看图编故事就是让幼儿观看一幅画，然后自由想象，自己组织，编出一个有头有尾的完整的故事。这是训练幼儿思维能力、想象力和语言表达能力的好方法。教孩子看图编故事，首先是教孩子看清这张图片上的一切：人、动物、物体、人物动作、表情等。然后进行猜测：他(它)们正在干什么?这是什么时间?在什么地方?以前他(它)们可能干了什么?以后可能干什么……让幼儿看清后，展开想象。看清了图画之后就可以开始编故事了。一般说来，故事的开头较难编，可以由成人编故事开头，然后让孩子编故事的中间或结尾：在编的过程中，如果幼儿编不下去了，成人要立即想办法启发他，帮助他编下去，但应注意尽量不要使幼儿受成人的想法所限制，要让幼儿自己去想象，培养他们的想象力。编完之后，成人应给予评价，以鼓励为主，指出语言上或想象上的毛病。

编了一次以后，还可以让幼儿编第二次、第三次，但应让幼儿来编开头，成人来编后面部分。这样既训练了幼儿，成人又把自己的想法交流给了孩子多次训练之后，再拿出一张图画就可以启发幼儿完整地编故事了。

3、教宝宝编故事的简单技能。

如何编故事的开始?可以教孩子用“有一天，假日的早晨，我有……”等类似语言开始。如何编故事的情节?要引导孩子先在脑中对该情节有粗略的轮廓，然后用语言把该情节前后发生的顺序逐句描述;可用“先……再……接着……最后……”等语言连接整个故事情节。如何编故事的结尾，也可用提问法结尾等。可以将故事发展的结果作为结尾，也可用提问法结尾等。这样，有利于孩子围绕中心“瞎编”故事。

4、鼓励孩子编故事

编故事可以渗透到生活得方方面面，家长要把握每个时机，用提问和提示的方式鼓励宝宝从小编故事，既能为孩子今后学习书面语言、写作文打下扎实的基础，还能给孩子自由想像的空间，一举两得。

早教教什么

发展操作能力：

为了发展儿童的操作能力，要提供儿童游戏的条件，给孩子一些亲手操作的机会，鼓励儿童多动手，多做建造积木等游戏，鼓励孩子多作手工，用橡皮泥捏玩艺儿，折纸等;稍大的孩子，父每可教他洗手帕、扫地，不仅培养孩子热爱劳动的习惯，也有助于发展孩子的操作能力。

发展孩子的语言和记忆能力：

为了促进儿童语言和记忆的发展，第一，让孩子早听、多听成人的话。父母要尽早与婴幼儿进行语言交往。不要认为新生儿不会说话，就让他躺在那里。儿童出生后，父母就要经常叫孩子的名字，对孩子说话、唱歌、放音乐，培养儿童对声音的反应，发展孩子听力。第二，鼓励儿童大胆说话，启发孩子尽量用语言表达自己的感觉、愿望和想法。第三，抓住儿童语言发展的最佳时期。据研究2～3岁是儿童口头语言发展的最佳年龄，这个时间，儿童学习说话很容易，4—5岁是儿童学习书面语言最佳年龄，这时儿童对阅读识字最敏感。第四，教儿童说话与识字，要先教与孩子的游戏、生活相联系的实物的名词，与儿童经常重复的动词。第五，尽量利用儿歌和诗歌押韵的特点，教孩子背诵简单的儿歌与诗歌，复述简单故事。

培养想象力与思维能力：

为了培养儿童的想象和思维能力，第一,要鼓励儿童大胆想象和提问题，爱护孩子的丰富想象力，启发孩子的思维。孩子提出一些幼稚的想法，不要嘲笑，而是要很好诱导。第三，给孩子多安排一些富于想象力和思想能力的活动，如游戏、讲故事。在活动中，让儿童多动脑筋，用孩子自己的想象去充实内容，大人不能包办代替。第三，多绘孩子自己思考、自己创作的机会。例如，给孩子买来一本新的小人书，不要急于给孩子讲，先让孩子自己看着图片，想想内容，让孩子自己说说看到了什么，喜欢什么，然后再加以引导。

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发展儿童绘画能力与音乐能力：

绘画可以培养儿童的观察力、记亿力、思维能力、想象力和良好的审美观点。因此，父母要尽早地训练与发展儿童的绘画能力，从小就鼓励孩子画他感兴趣的东西。

音乐不仅能激励孩子的情感，音乐能够发展儿童的听觉、节奏感、歌唱与欣赏音乐的能力。父母要给儿童多听音乐的机会，从两个月开始，在孩子睡醒后，给孩子听一些柔和、优美的音乐。父母还可以经常用好听的声音唱歌绘孩子听

婴儿早教儿歌意义

意义1、婴儿心智的启迪

儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。例如儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的……因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。

意义2、婴儿语言训练的需要

语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，是思维的直接现实，人的思维随着语言能力的发展而提高完善。幼儿思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关，无论是语言正误、词汇积累，还是用语句表情达意，都反映和制约着思维的发展变化。儿歌在这些方面就能发挥重要作用。儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，正确把握概念，初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。幼儿感知事物从表象入手的特点，决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心灵，发挥着多方面的作用。

意义3、婴儿情感教育的需要

儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。其中，婴儿听儿歌，会从和谐优美的声音中领受亲人的爱抚，从而产生情感效应，心理得到满足。而幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。

夏天宝宝出汗后别马上开空调

“婴幼儿皮肤薄嫩，皮下脂肪少，毛细血管丰富，体温调节中枢尚未发育完善，长期呆在空调房，容易受冷空气侵袭，出现一系列‘空调病’症状，多表现为容易疲倦，大便稀薄，食欲不振，经常腹泻，反复感冒等。”疾控专家表示，为避免宝宝遭受“空调病”的侵袭，父母开启长时间未使用的空调，最好先清洗空调滤尘网。使用空调后，也要注意每月清洗一次，尤其是婴儿房的空调要做到定期清洗。

专家还建议，家有宝宝最好仅一天中气温最高的正午和午后才开启空调，气温低于35℃的情况下，打开门窗，开启电风扇即可。开启空调时，温度设定不宜低于28℃，同时需启动空调的加湿功能。

儿歌的作用有哪些

1、儿歌是宝宝情感教育的需要

儿歌能使宝宝在欢歌戏笑中受到文学的感染。儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。

2、儿歌是儿童启迪心智的需要

儿歌可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。例如，儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的……这些都能让宝宝初步认识世界。

3、儿歌是儿童训练语言的需要

儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，不仅能鼓励宝宝大胆开口说话，还能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。

如何开发幼儿智力

幼儿智力开发游戏

1.分类游戏。当孩子处于2到3岁的时候，孩子对于外界的认识还是很局限的，很多事物对于孩子来说，都是非常新鲜的。在益智游戏选择上不能过于复杂，选择分类游戏很适合这个年龄段的孩子们。爸爸妈妈们可以准备不同类别的东西，让孩子进行分类。孩子会通过思考找出不同物品的特征，从而正确进行分类。

2.猜谜游戏。当幼儿处于3到6岁的时候，孩子的理解能力也逐步提高。在益智游戏选择上，建议为孩子准备猜谜游戏。猜谜游戏的选择，激发孩子对于语言的剖析能力。根据谜语的难度，爸爸妈妈们要准备好提示语，让孩子更有信心的参与到猜谜游戏中。

3.扮演游戏。在众多益智游戏中，家长们最常常选择的应该是扮演游戏。家长和孩子一起玩耍，通过角色扮演，让孩子更为深刻的认识不同形象的物品或者是任务。比如可以扮演医生和病人的角色等等。

4.和想象有关的游戏。在游戏选择上，我们也可以选择能够激发幼儿想象力的游戏。比如家长们可以和孩子进行画画游戏，让孩子将自己的想象通过画画的形式表现出来。不过家长们要先选择好主题，让孩子有一个想象的方向。很多人都觉得孩子们非常可爱，关键还是在于幼儿想象力丰富，在思考问题上更为异想天开，没有太多的束缚，这也是更值得爸爸妈妈们激发的幼儿想象力潜能。

5.接龙游戏。当家里的宝宝已经是学龄前儿童，在对于动物以及其他事物都有了一定的认识，那么爸爸妈妈们就可以选择和孩子们一起玩接龙游戏。和往常的成语接龙不同，当我们和幼儿玩接龙游戏的时候，可以选择动物接龙方式。比如家长和孩子用接龙的方式说出四条腿的动物。看谁接得最好。

6.玩积木。我们发现很多孩子都喜欢玩积木。积木可以被组合成不同的形状，让孩子的想象力以及创造力得到体现。爸爸妈妈们可以为孩子准备一套积木。和孩子一起玩积木，开发孩子的智力吧。

幼儿智力开发游戏很多，根据孩子的年龄，选择适合幼儿的游戏吧，陪伴孩子在玩中成长。