资优生

• 资优生培养的方法

  1、父母要勤于学习，孩子自然爱读书。父母勤于思考，孩子自然爱动脑。模仿是人的天性，许多天才大都是在父母影响下成为伟人。 2、身教重于言教，父母的行为会直接对孩子产生巨大的影响。父母整天看电视、搓麻将、聊天、逛街，反过来埋怨孩子不用功，不努力，不是成材的料。孩子不成才，父母也应付一半的责任。只有要求、苛责，不付出、不以身示范，永远不可能教育好孩子。 3、家庭教育是一项艰鉅、复杂的任务，需要付出大量的时间、精力和体力，耗费大量的心血。家庭教育成功，不仅不比其他领域的成功容易，而且难度更大。因此父母仅有期望是不

• 资优生培养

  学习特质： 运用词汇的能力远超过同年龄学生的水准; 对某一个特定的主题(例如：诗词、天文地理)能搜集和掌握大量的资料; 对各种因果关系有领悟力; 能透过分析和推理来理解复杂的事物; 观察敏锐。 数理方面的特质 能轻易地完成复杂的数学运算; 对分类或排列整理物件有超卓的技巧; 对有关科学或大自然的活动有持久的专注力; 能对事物的因果关系寻根究底(例如：为何植物必需有水才能生长?为何水在低温下会凝固，但在高温下会沸腾?)。 创造力特质 对于美”有敏锐的触觉，留意各种事物的美感; 富冒险精神或愿意冒险; 能对各

• 资优生的心理状态

  上海市教科院于近期对本市7所市重点中学的学生进行了一次关于“资优生学习与生长现状”的调研，其中就反映出了资优生德育教育的一些情况，结果令人堪忧。调查表明，高中学生的心理承受能力、耐挫折能力明显偏低，采用过激和极端行为方式的倾向较严重。学习动机与前途考虑较现实，但境界欠高，社会理想发展较迟缓。虽然正义感居于上风，爱国热情与民族尊严较强，但道德成熟度不高，道德判断能力发展较滞后。值得注意的是，当前资优生群体的客观存在，是通过现有办学和招生体制所确认的，相应的在德育方面，并没有形成与之相匹配的资优生德育机制。这

• 资优生培养过程中要注意的问题

  1、由于资优生今天是学校的天之骄子”，明天是影响社会经济、文化等各方面发展的国之栋梁”，因此，对资优生的德育教育尤为重要，社会各界都应该给予更多关注。专家们纷纷表示，对资优生的培养不仅是智力上的，更重要的应该是德育的培养。 2、不能因为耀眼的学习成绩而忽视了资优生”的心理问题。资优生”的心理问题与家长、老师和社会过多的眷顾不无关系。要明确培养的资优生不仅是要有知识、有特长，还应该是有理想、有道德、人际关系协调、心理健康的人。要培养资优生的耐挫力和良好的合作精神，让他们更好地融入社会集体中。

• 资优生的德育培养

  由于资优生今天是学校的“天之骄子”，明天是影响社会经济、文化等各方面发展的“国之栋梁”，因此，对资优生的德育教育尤为重要，社会各界都应该给予更多关注。专家们纷纷表示，对资优生的培养不仅是智力上的，更重要的应该是德育的培养。专家也认为，对资优生的培养有家庭社会环境的影响，但更重要的是教育问题，教育必须适应未来社会对人才的要求。在具体做法上，专家提出首先要注重学生的需求，了解他们在想些什么、渴求什么、困惑什么。还要探索德育的内容，如到底要教给他们什么。此外还应讲究教育的互动，让他们自己通过体验得出的结论可能比

• 关于资优生的影响因素

  (1)个人方面 资优生具有追求真理、不受拘束、独立思考及对知识有强烈的好奇心等异于普通儿童的特质，其个别的人格、角色压力、多样的性向与兴趣、完美主义等都将对其生涯发展历程有所影响。 1. 人格特质：包括自尊心、幽默感、自我概念、自我瞭解、自我效能、价值观及社会化的程度等。 2. 性向和兴趣：资优生都偏向多才多艺，兴趣广泛，造成生涯难以抉择。 3. 认知和发展：对成长历程、工作世界的看法，进而影响其生涯准备与生涯期许。 4. 高度抱负水准：强迫性的完美主义者往往造成期望过高;害怕失败的动机或逃避成功的行为，

• 资优生的定义

  习惯上都认为的好学生是指思想品德、学习成绩等表现优秀的学生，这其实是属于肯定性评价。而资优生作为资质优秀的学生，它所强调的是具有发展成优秀学生的可能性，是属于发展性评价，因此它不同于“优秀生”，也不同于“绩优生”、“特长生”和“智优生”。国内外许多专家和学者主要从资优生特质、测试指标、鉴别选拔等方面进行论述。如著名学者克拉克认为认知特质、情意特质、感官特质、直觉特质、社会特质优异的为资优生。美国联邦教育署1972年也对资优生作了定义：将普通智能、特殊学术倾向、创造性思维、领导能力、视觉与表演艺术、技能六项