学龄前儿童 快乐识字的有效方法

学龄前儿童 快乐识字的有效方法

一、识字要在孩子快乐的状态下进行。

在我看来，学龄前儿童识字必须要坚持快乐的原则，即快乐的识字。如果识字的的过程并不快乐，那么就不要强迫孩子识字。近来，“不准开设学前班”、“一年级必须实行零起点教育”、“减轻课业负担”，种种迹象表明，国家教育方针政策导向不要加重学龄前儿童任何学习负担，给孩子们快快乐乐的童年，给孩子们张扬个性的空间，给孩子们增强个人兴趣爱好的时间。所以，学龄前儿童的一切认知行为，都要坚持快乐学习的原则。

二、寻找快乐，助孩子识字。

寻找快乐，即创造快乐的环境，捕捉快乐的因素，让孩子在快乐体验中认字。理论不讲，直接上案例。

儿子两岁半了，妻子买回一叠无图的生字卡，教儿子读。儿子不出声，只是睁大眼睛认真地看，感觉他也在竖着耳朵听。教了两三遍，妻子把字撒在地上，让他"拣"回指定的字，儿子可以全部"拣"对;让他把指定的字送给谁，他也绝对不会"选"错字，也绝对不会送错人!

和儿子一起玩折线的游戏，当折到“东南西北”一儿时的玩具时，我突发奇想，方位用“东南西北”标识，每个方位上的两个点都有数字1、2标识，那么就有东 1、东2——北1、北2共8个点、这8个点分明用“1牛、2马、3羊、4狗、5上、6下、7左、8右”标识。我们和儿子一人一个折纸玩具(8个点汉字顺序随机标识)，每次都选一个点，说出点上的汉字数字标识，比较谁的数字标识大，数字大的获胜。没用10分钟，这几个字都记住了。

玩象棋时认识棋字，玩风筝时认识“风”，坐公交时认识“公”都是行之有效的方法，只有你认真琢磨，善于在生活中捕捉，这样的快乐因素时时处处都有，都是孩子认识汉字的大好时机。

三、让汉字感悟到识字的快乐。

有意安排一些情节，让孩子感受自己学习后的快乐， 要让孩子感悟上识字的成就感。比如，和爱人传一个很简单的小纸条，故意上孩子截获，他就很有兴趣去看上面的话，同时感受到自己长知识的自豪感。比如，画一个迷宫图，让孩子从一个“字”出发，去寻找加一个字，中间用简单“字”提示。这些方法，一方面让孩子感受成功的喜悦，另一方面增强孩子认识汉字的积极性。

儿童低视力可能是散光

人们通常对近视、远视、弱视、斜视比较熟悉，但对散光了解不多。其实，散光也是幼儿视力差的常见原因之一。眼屈光系统结构各个方向的屈光力不一样，进入眼内的光线不能聚焦成一个焦点，称为散光。散光是一种先天变异，可能与孕期准妈妈受到饮食、有机农药或有害气体等影响，引起胎儿眼球不对称发育有关。对于散光的理解，可以认为是黑眼珠不是圆形而是椭圆形的。100度以上的散光就可引起弱视。小儿散光如果得不到纠正，随着年龄的增长，儿童会出现视疲劳、异常头位，歪头或低头眼上翻看电视等问题，并可能进一步发展成近视、弱视和斜视等。幼儿园里很多孩子的低视力是由散光引起的。对学龄前儿童进行双眼屈光度的检查，并通过调查表调查散光发病的影响因素。调查结果表明，学龄前儿童散光发病率为6.4%。出现散光的原因是多方面的，除先天发育原因外，户外活动时间和近距离用眼时间是其后天重要影响因素。调查还发现，学龄前儿童和家长对眼保健的重视不够，相关知识的知晓率低，且多来自书本、网络和电视途径。家长应该注意，增加学龄前儿童户外活动时间，减少近距离用眼时间，每半年带孩子到眼保健或眼科门诊做一次常规检查，以便有效监测孩子视力和屈光状态的变化。

学龄前儿童营养搭配

一、食物多样，谷类为主

谷类食物是人体能量的主要来源，也是我国传统膳食的主体，可为儿童提供碳水化合物、蛋白质、膳食费纤维。儿童的膳食也应该以谷类食物为主体，并适当注意粗细粮的合理搭配。

二、每天饮奶、常吃大豆及其制品

奶类是一种营养成分齐全、易消化吸收、营养价值很高的食品。含有丰富的优质蛋白质、维生素A，奶类含钙量较高，是天然钙质的极好来源。儿童摄入充足的钙有助于加骨密度，从而延缓其成年后骨质疏松的年龄。目前我国居民膳食提供的钙普遍偏低，应鼓励每日饮奶。

大豆含丰富的优质蛋白质、不饱和脂肪酸、钙，及维生素B1、维生素B2、为提高农村儿童的蛋白质摄入量，建议常吃大豆及其制品。

三、经常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉

鱼、禽、蛋、瘦肉等动物性食物是优质蛋白质、脂溶性维生素和矿物质的好来源。动物蛋白的氨基酸组成更适合人体需要，鱼类特别是海产鱼所含不饱和脂肪酸有利于儿童神经系统的发育。动物肝脏含维生素A极为丰富，还富含维生素B2、叶酸等。

四、多吃新鲜蔬菜和水果

蔬菜和水果所含的营养成分并不完全相同，不能相互替代。在制备儿童膳食时，应注意将蔬菜切小、切细以利于儿童咀嚼和吞咽，同时还要注重蔬菜和水果品种、颜色和口味的变化，以引起儿童多吃蔬菜水果的兴趣。

什么是学龄前体检

学龄前儿童，指尚未达到入学年龄的儿童，这个年龄范围是3-7周岁。学龄前体检就是指这个年龄阶段的小朋友进行每年一次的常规检查，检查身体各器官的发育状况，身体对于某些疾病的抵抗能力。学龄前体检与成年人体检最大的不同之处在与乙肝、甲肝等疾病抗体的体检，以便于判断这一阶段的孩子是否应该注射相关的疫苗。

如何确诊疱疹性咽峡炎

疱疹性咽峡炎的主要表现为急骤发热，可持续高热或反复高热，咽痛，吞咽时尤甚，有时诉头痛、腹痛或肌痛；血常规检查大多是血细胞计数正常或略低。

疱疹性咽峡炎疱疹主要发生在咽部和软腭，有时见于舌但不累及齿龈和颊黏膜，此点与疱疹性口腔炎迥异。

疱疹性咽峡炎的易感者主要是学龄前儿童，多见于1-10岁；手足口病也是学龄前儿童，但5岁以下占90%以上，尤其是3岁以下儿童发病率最高。

学龄前儿童体检的重要性

学龄前儿童需要体检吗？很多家长认为，3岁以前的孩子是以保健为主，3岁以后的孩子是以教育为主，以为保健的问题不重要了。其实，孩子到了幼儿期，还有不少问题需要通过体格检查才能发现。特别是对三至四岁的儿童，每年进行一次全面的体格检查，做好儿童保健工作是十分重要的。

◆学龄前儿童体检的作用

1. 学龄前儿童体检能够及时发现智力缺陷，及早查明原因，并给予适当的教育与治疗。如果仅是由于教育不当或环境影响引起的智力低下（轻度），可让孩子与同年龄的正常儿童共同生活，给以适当的辅导，就能很快与正常儿童不相上下。

2.早期发现儿童的生理陷和某些疾病，以便及时进行矫治，如眼的弱视力，耳朵听力低下，只有尽早发现，才能尽快治疗，又如语言不清和“口吃”等，越早纠正，效果越好。

婴儿也会患心理疾病吗

婴儿也会患心理疾病?

原来这位年轻母亲为了尽快恢复产前体型，孩子未满月就为她找了个小保姆照料，自己什么也不管，连晚上睡觉也是让孩子跟着小保姆。孩子得不到母爱、人之初的情感交流和依偎父母怀中的乐趣，因而以哭闹"抗议"。医生忠告，父母对婴儿的情感需要熟视无睹，孩子是很容易引发心理疾患的。

学龄前儿童的心理疾病或在婴儿阶段已埋下隐患

时下，因父母无视关爱和教育不当等原因，引发学龄前儿童的心理疾患不断增多。很多案例表明，学龄前儿童的心理疾病其实早在婴儿阶段就已经埋下隐患。

一份最新统计数据表明，学龄前儿童的心理疾患已从80年代的1.5%上升到去年的6%。儿童心理专家说，临床中儿童心理厌食症、挑食症很多，而“祸首”就是自己的父母。如为了减肥而节食的母亲常常成为孩子的“榜样”，儿童就很容易产生厌食;再如经常带儿童吃油炸类的食物，久而久之会引发儿童心理性挑食。

学龄前的心理疾患应及早治疗

从婴儿期到学龄前时期的心理疾患，如果没有得到有效、及时的矫治，就会引发精神上的疾病，后果不能低估。心理学家告诫父母在关心自己孩子生理健康的同时，也应该关注一下心理健康，科学地对待孩子生活与学习，使他们身心都得到健康的成长。

家庭缺陷对婴儿心理的影响

父母感情不和，他们养育的婴儿也总显得很忧郁。这说明刚出生的婴儿虽不明白父母间的微妙关系，但是他们却能敏感地警觉周围发生的微妙变化。如果夫妇每天当着孩子的面吵架，会给孩子带来什么影响?当然，婴儿不明白父母为什么吵架，吵的内容是什么，但他们却能从中学会憎恨和仇视。他们的神情也很忧郁，这是一种非语言信息交流。

非言语信息交流包括人的表情、态度、说话的语气、语调的高低等等。这种信息作为言语信息的补充而存在，同样是非常重要的。对于出生到3岁的婴幼儿来说，他们还不懂许多道理，他们很容易在情绪上受到外界环境的影响。因此可以说，非言语信息对他们的影响是相当大的。父母在家中经常无故发火，常给孩子脸色看，这容易使孩子性格变得胆小、内向。

电动牙刷儿童可以使用吗

学龄前儿童不宜使用电动牙刷。

学龄前的儿童只有一些软垢，很少有牙石等顽固的物质，没有必要使用电动牙刷大力摩擦。而且刷牙的时候，学龄前儿童掌握不了正确的方法，很容易损伤牙龈，使牙龈出现红肿、出血等症状，因此建议学龄前儿童最要不要选择电动牙刷。

学龄前儿童与性教育

1)“贞洁”是性教育的核心

对孩子进行性教育的目的是为了培养孩子对婚姻忠实的品格，必须遵守的准则，并能对婚前性行为进行控制。另外要让孩子懂得，任何不正当的性行为、关系、同性恋、婚外情，不仅是不道德的，还会对自身及他人健康产生危害。

2)树立正确的性观念

父母首先要自我建立正确的观念，使孩子明白性是自然的，异性之间的吸引力是正常的。纯洁的、正当的性关系是美好的。性是生命之源，是参与创造一个新的生命，只能与爱、与履行责任连在一起，决不能随便。只有不正当的、婚姻以外的性关系才是肮脏的、不道德的。

3)父母的责任

当父母本身未能做到婚前保持贞洁，及由于对婚姻不忠实而尝到的痛苦，可以自身的体验引导孩子，避免他们重蹈覆辙。

在双亲家庭中父母对婚姻忠实，稳定的婚姻与家庭给孩子带来幸福与安全感。可以向孩子讲解如何履行对婚姻的责任，要让孩子明白，父母如同一体不可分。除彼此之外，不需要任何别人介入。

至于单亲家庭，特别是由于婚姻破裂的单亲家庭，可用孩子心理上所受的冲击来做反面教材。此外，在单亲走向再婚的过程中，要为孩子树立与异性交往的典范。孩子是父母的镜子，他们无时不在模仿我们。父母不要等着学校去对孩子进行性教育。这是我们的责任，如果能在孩子第一次提问：“我是怎样生出来的?”时，就能正面引入性教育的话，整个性教育的过程，将会是再自然不过了。

宝宝识字真的是越早越好吗

观点一：教孩子识字越早越好

社会学家、心理学家阿伯特·班杜拉认为：“人有非凡的使用象征性符号的能力，这种能力在幼年时就已经显露。”而汉字作为象形文字，具备了便于让幼儿学习的先决条件。同时，许多家长认为，孩子越早开始识字，将来智力水平越高。

持此观点的家长往往在孩子两岁左右，甚至在孩子一岁前就开始对其进行识字教育，包括买幼儿图书在睡前给孩子讲解，将识字卡片贴在家中的物品上随时复习，看电视、逛街时也抓住一切机会教宝宝认广告、招牌上的文字。

因“早起步”而成功的例子有很多，例如在今年高考中取得660分(超清华录取线7分)的15岁广东男孩李诗雨，1岁3个月就会认数字，1岁7个月会认汉字，两岁识字超过2000个。李诗雨的父母认为，早期教育为他日后的学习打下了良好的基础。

不过，6岁的丁丁却没有这么幸运。丁丁从小就喜欢看天气预报，每当城市的名字出现在屏幕上时，爸爸妈妈就念给他听。没想到他就这样开始识字，而且学会了看地图，普通话也说得特别标准。如今，丁丁已经能读报纸了，而且对自然科学知识也很感兴趣。但是，看书、看电视过多，导致丁丁两眼都有近视，已经戴上了眼镜，并伴随斜视。医生指出，孩子从小长期做精细视觉活动，虽然从中学到不少东西，使脑部潜能得到发挥，却直接损伤了孩子的视力。医生希望家长能够吸取这对父母的教训，学会用正确的方法来开发孩子的智力。

此外，专家提醒，有些父母在教孩子识字时采用简单的抄、默等方法，机械地死记硬背，这种方法效果很差，并且损害了孩子的学习兴趣，使其产生厌学情绪，扼杀了孩子创造力和想像力的发挥。

观点二：识字是上学以后的事

与主张“早起步”的家长不同，也有家长认为，识字对学龄前儿童来说太枯燥、太抽象，在幼儿阶段不应当进行识字教育，识字应是小学教育的任务。教育家卢梭就认为幼儿过早识字毫无意义。

的确，晚识字不见得一定会影响智力的发展。据记载，清朝的戴震9岁时才会说话，10岁时才入私塾读书，而后来他却成为集哲学家、数学家、训诂学家、地理学家和教育家为一身的学者;北京大学副校长陈章良教授在7岁之前也不识字，而他不到30岁就成为博士生导师。这说明，识字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并没有必然的联系。

然而，早期教育研究显示：3岁前没有开始识字的幼儿容易患语言“小儿麻痹症”，以致进入小学后阅读困难，适应能力差，影响智力发育，造成终生障碍。0到6岁大脑处于记忆能力最强阶段，是识字的关键期。美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5岁开始阅读的经历。由此看来，学龄前儿童的识字教育还是有必要的。

专家看法：顺应规律结合实际

前苏联教育家马卡连柯说：“教育的基础主要是在5岁以前奠定，它占整个教育过程的90%，在这之后教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而精心培育的花朵在5岁以前就已绽蕾。”幼儿能不能识字，取决于幼儿是否具备了学习汉字的心理机制，也取决于成人所采用的方法是否符合幼儿的学习规律。

每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，幼儿学习汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义;0到6岁学会2500个字，能提高幼儿自主阅读的能力。同时，3至6岁的幼儿正处于兴趣广泛、精力旺盛的年龄，而阅读可以充分调动他们学习知识的兴趣。

当然，如果将识字早晚作为衡量孩子智力水平的唯一标准是很片面的。3岁以前的儿童思维特点是以直观行动思维为主，思维离不开具体事物和动作，不可能通过抽象概括认识事物的本质。即使能认一些字，也是机械记忆，就是把文字当成一种图形强行记忆，很快就会遗忘，这样会增加大脑的负担。