孩子成绩差家长需自我检讨

孩子成绩差家长需自我检讨

首先是唠叨个没完

唠叨是80%以上家长的通病，也几乎是100%孩子反感的父母的缺点。

比如这马上到暑期了，基本每天都要唠叨两句，今天假期作业写了吗，进行到什么程度了，再不写就不能按时完成了。虽然我的出发点是提醒他，可在孩子看来，这种提醒已经失去了本来的意义而转化为了一种令人反感的重复。久而久之，孩子会产生厌恶，甚至产生很强的逆反心理。

其实，有条理地向孩子交代事情，会增强孩子的自信心和自尊心，有的话，说一遍就够了。所以，做父母的要时时提醒自己：不要唠叨。

其次是对孩子要求过高

有时候我们不知不觉中，就以很高的标准来要求孩子，父母的过高要求，会使孩子经常得不到接纳和肯定，以至于无法形成客观的、良好的自我认同感，也就无法建立起必要的自信心。

其实孩子也是跟我们当年一样的普通人，难免会有缺点、会犯错误，衡量孩子的标准应该是孩子的自身，而不是通过跟其他孩子的比较。

所以，家长应该接受孩子所有的一切，包括他的身体、情感、行为、智力、创造力等等，不管是优点还是缺点，以及孩子犯下的错误;尊重孩子的特点和需要，不以自己的莫须有的期望来要求孩子。

而当我渐渐不唠叨、不过分要求孩子之后，他变得更加自觉而且愿意跟我沟通交流了，虽然在成绩方面没有显著的效果，但我相信这是一个好的趋势。

希望各位家长谨记以上两点，我以自己的亲身经验证明。这样的教育方式有百害而无一利。

宝宝学习不好你能淡定吗

搞清楚孩子为什么成绩不好

孩子成绩不好，总的来说可能有两种原因，一种是智力问题，另一种是非智力问题。大多数情况下，孩子的智商都不会有什么问题，数据表明，97%的孩子智商都是正常的，智力超常的儿童和弱智儿童一共才占3%，如果孩子看起来的确有点“笨”，而不仅仅是注意力不集中、贪玩等，家长可以带孩子做个智商测验，看是否与智商有关。

智商问题造成学习差是没办法的事，但是大部分孩子成绩不好是“内因”在作怪。科学研究表明，智力相当的儿童，学习成绩较好的学生往往拥有意志坚定、情感稳定、兴趣浓厚、有责任感、集体观念强的品质，勇于面对困难和挫折;而成绩差的学生一般表现为自私、孤僻、任性、意志力差、见异思迁，经不起批评和挫折。而这些都是受孩子的个性、气质、情感左右的，所以孩子成绩不好，与家庭生活环境和教育等都有一定关系。

淡定派

ynxwjw：不要太着急，给点耐心，孩子会慢慢开窍的。成绩不好的孩子，你就是打扁他，他也好不了，孩子哪天一开窍，很可能就是突飞猛进，这是我教儿子学加减法总结出的心得。有段时间怎么教、怎么说都不懂不会，我气得都放弃了，结果隔了没多久，他自己突然想通了，现在20以内的加减法随便算，完全不在话下。

海白菜：我家孩子进一年级时，差不多全班倒数第一。开家长会的时候孩子的爹觉得颜面尽失。我说，还小呢，急什么?只要行为习惯良好就行。再说了，倒数第一好啊，说明进步空间很大嘛。孩子爹不以为然，认为我在推卸责任，孩子则觉得妈妈讲得太对啦。斗转星移，N个月后，孩子不仅没让老爹老妈丢脸，而且让我们在家长会上大放异彩，每次我都是作为好家长的典型推出。

鼓励派

月牙儿弯弯：伤人的话还是不说为好，尤其是说了对孩子也没杀伤力，长此以往，孩子麻木了，不理不听，家长更烦躁，对孩子也没好处。四五岁的小孩估计对考试的意义都没什么概念，在有的孩子眼里，60分和100分根本没多大区别。当家长的，还是正面引导好一点，顺着小孩子的脾气哄，孩子可能更听话。比如跟孩子说，“宝贝，如果你的名字也能上光荣榜，妈妈该有多开心啊。”不要指望一下子就数一数二，慢慢来。

Blue-bird：我儿子去年刚上幼儿园时，连10以内的加减法都不会，老师告诉我是班里后几名，让我在家多教教。我教来教去他都不会，就生气骂他，几次以后，孩子放学不想回家，回家就逃避学习，后来发展到宁愿要家里的阿姨教，也不跟我学。我冷静下来，向孩子道了歉，从此以后，他再怎么学不会也不发脾气，老师跟我讲他的情况，我心里不高兴，表面上还是装得很淡定，孩子情绪好时，就和他一起学加减法，错了不发火，对了多鼓励。大概花了一个月时间，孩子该学的都学会了，现在是班里算数最快最准的孩子。

孩子数学成绩差怎么办

第一种因为基础不好，不够扎实

学习过程中，数学定义、公式记忆不熟练，基本解题步骤和方法掌握得不扎实。这样的同学在平时看书的时候觉得这些差不多都会了，但一遇到考试，才发现实际上还有很多知识并没有完全掌握，经常遇到做题模棱两可的苦恼。

第二种因为学习方法不好，没掌握好学习数学的方法

在学习的时候，虽然对相关知识的概念、公式、基本解题方法暂时都记住了，可并没有及时应用，其中的解题方法得不到及时的巩固，这样时间一长就会发现，之前靠短时记忆的内容竟然都忘了，或者基础的题型稍加变型就不会做了。

第三种：因为数学的逻辑思维能力和习惯有所欠缺

每个人思维能力各不相同，思维习惯也各有所长，有些同学比较偏向形象和感性思维，对于数学的数字和逻辑思维相对较弱。这样的同学对于数学的基础知识和基本理解方面不会有太大问题，但可能在遇到一些相对较难的题的处理上会感觉比较吃力。

综上所述，前两种情况其实完全可以通过有效的教育方式改善的。现行中小学的教学要求并不仅仅针对“天才同学”设置的，所以大部分同学只要采用有效的方法，都是可以达标的。第三种情况因人而异，想要短期提高会有一定难度，目前考试中用于考察同学突出能力的题一般都会控制在20%以内，如果同学对基础的知识和理解达标了，拿一个满意的分数还是不难的，再经过有针对性的目标训练，将可以逐渐提升这项能力。

针对上述问题，给出具体的解决办法

对于第一种数学基础不好、基础薄弱的同学，切忌盲目的补习或做题，建议同学和家长可以选择适合自己的学习规律。现在很多同学都很聪明，接受新知识很快，看一下自我感觉都会了，但实际上不进行练习的话，以后考试很有可能会出现漏洞。对于学习来说，有时候我们只是简单看看书是不能完全掌握的，必须要通过实际的动手才能真正的掌握，每周给20道典型题，负担也不是很大，但帮助同学打好坚实的基础却会有很大的好处。

对于第二种学习方法不好的同学，可以做一些练习。因为多数题目后面都会有老师的解析，对于稍难一点的题可以请教老师或者同学。如果做的时候这道题不会或产生一些知识问题，马上讲解，对知识的理解和加深是非常有帮助的。

至于第三种孩子则要家长在日常生活中注意培养孩子的逻辑思维能力，引导孩子养成良好的学习习惯。

孩子成绩不好家长该怎么做

1、唠叨式

很多孩子说，一听父母唠叨他就烦。做父母不妨自己想想，如果夫妻之间对方老唠叨，那你们烦不烦?作丈夫的唠叨，妻子烦，作妻子的唠叨，丈夫烦。因此，唠叨式是愚蠢的家教方式之一。

2、数落式

有的唠叨式同时就是数落式。总是数落孩子，你怎么不用功啊?你怎么样啊?总是在那儿数落。数落比唠叨更恶性，因为数落常常有谴责性质。数落式家教往往破坏孩子的学习状态，把孩子学习的积极性给压制住了。

3、训斥、打骂式

训斥打骂都可能使孩子产生逆反心理，其结果有仅不会使孩子成绩提高，而且会使孩子更加厌学，甚至逃学。父母因为几次考试失败，反复地揪着孩子的缺点不放，认为孩子的问题只要严厉点训斥，就能改变结果。结果却是孩子听得恐惧了，不但把耳朵关闭，也把房门关闭了。

4、达标式

规定孩子下次考试平均成绩必须达到多少分，各次要进入前几名，这叫达标式。达标式也是伤害孩子积极性的一种家教方式。先给孩子制定了一个标准，使孩子心理上特别紧张，而孩子往往是越担心越达不到标。

5、疲劳式

学校搞题海战术，家长再增加学习时间，学习题目，这就是疲劳式教育。孩子的精力是有限的，超负荷学习会给孩子的身心健康带来伤害，最终只能是欲速不达，从而导致孩子越来越学不好。

6、包办、陪读式

对于孩子的学习，家长都替他操心，问长问短，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。这样孩子的学习自主能力没有了，另一方面，很容易让孩子误会学习并不只是他个人的事，依赖性大。

7、催促式

"你该做作业了，你该复习了"，这样的催促很多妈妈喜欢反复地对孩子强调，如果孩子听烦了，他们可能会说：我本来想学，你一催我反而不想学了。孩子的逆反心理也越来越大了。

8、愁眉苦脸式

老为孩子操心，所以也叫操心式。父母的情绪对孩子是有很大的影响。当孩子回到家里时，如果面对的是一张数落自己的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，孩子也许会从根本上失去在家庭中学习的乐趣。

网络成瘾有没有什么治疗方法

多关注孩子的学习成绩之外的东西成绩一般并不等于孩子就没有其他优点过多的对孩子成绩的关注会导致孩子心理上的逃避多关注孩子的课余生活初中生的课余时间是比较充裕的课余时间、节假日孩子究竟在干什么家长要心中有数绝对不能失去控制给孩子留下上网的时间和空间

小儿多动症不治会有什么危害

1、好动。患儿无论在什么场合，做什么事情都坐不定，站不定，活动常常无目的性，上课经常做小动作，自控力很差。

2、学习成绩差。这些儿童智力与学习成绩不成比例，也就是智力正常而学习成绩很差，学习成绩差往往是上课注意力不集中所致。

3、患者易激怒。多动症往往导致未成年人情绪不稳定，做事不考虑后果，在实施暴力犯罪中，大多造成被害人重伤的恶果。而这些被告人犯罪类型集中，其中盗窃、故意伤害案件占较大比重。另外，患有多动症的未成年人往往性格孤僻，缺少与家长、老师交流，不利于法官开展回访帮教活动。

4、自控力低。由于患多动症的未成年人缺乏自我控制能力，常受到某种因素诱发和刺激犯罪，具有一定的突发性和不确定性。其反复、多次作案现象突出。法官在审案时发现，部分未成年人反复而持续地出现违反与其年龄相应的社会道德准则进而引发犯罪，甚至有的未成年人在取保候审期间仍实施犯罪。

5、会成为社会不安定因素。多动症患者如不及时治疗，到成人后由于自控能力差，冲动，好逸恶劳，贪图享受，往往犯罪率较高，并屡教不改成为惯犯，影响社会安定及人民人身和财产安全。

6、多动症的孩子组织、计划和准备能力不佳。容易对枯燥的材料或任务感到厌烦，常拖延工作;做事冲动，不能自始至终执行指令、完成任务;时间观念差。做事有头无尾，这样的人参加工作后领导也不敢委以重任。

7、容易心理扭曲。使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪，影响家庭和睦。需要家长朋友们注意的是，多动症孩子还具有有反社会行为。10%～20%的患者可能出现物质依赖或滥用(如有酒瘾、药瘾、吸毒)。

戒除网瘾要用对方式

1、宜疏不宜堵。孩子爱上网，有的家长把电脑砸了、把网线拔了，导致家庭冲突会更严重。家长不要停留和纠缠在网络使用这个层面，而是要绕到背后，找到孩子上网深层次的心理原因。

2、培养孩子的自控力。这一点需要家长花时间、花精力“培养”孩子，而不是“控制”孩子。有的孩子一开始并不会成瘾，但父母不信任他，孩子一碰电脑家长就死死看着，使得孩子越来越不相信父母，越来越投入网络。对此，家长可以把电脑放在书房、客厅，而不是孩子的房间，使家人有共同参与和互动的机会，而不是孩子在房间里玩，妈妈隔一会就推门检查。

3、用替代方案满足孩子的心理需求。家长需要观察和沟通，了解孩子是哪方面没有得到满足，比如父母的爱不够、学习挫败感、缺玩伴等，找到原因后，给予补偿。对于学习成绩差，只有在网络游戏中才能得到成就感的孩子，家长在学习方面可以提出最低要求，比如及格就好，让他能够达到，然后给予鼓励、达到这一要求以后，再逐步提高标准。对于缺乏其他玩耍方式的孩子，家长要鼓励孩子多出去和同伴一起玩耍，或者父母多和孩子呆在一起，邀请其他家庭的孩子到家中做客等。对于逆反心理、故意和家长对着干的孩子，家长要优先改善亲子关系，然后解决上网问题。

4、在具体的操作方式上，家长可以试着和孩子双方协商。2个月内逐步减少上网时间，比如，原来每天上网8小时以上，第一周减少到6小时，第二周减少到4小时，第三周3小时，第四周2小时等。根据孩子的表现，给予奖励和惩罚。惩罚不是打骂，而是将孩子最喜欢的食物、活动适当剥夺，比如不能吃冰激凌、不能看电视等。

5、家长有必要纠正几个误区。

①沉迷网络的孩子并不一定是毫无前途的坏孩子。我们要警惕极端的例子，但也不要被吓坏。青少年可塑性极强，在不同的层面都有矫正的可能，只要父母不放弃，孩子就有希望。

②网瘾不是一夜之间形成的，不能只看结果，忽略了孩子成长中积累的过程。

③网瘾并不单纯是孩子的问题，是家庭、学校、社会多方面的问题，家长也要同时调整自己。

④网瘾不是思想道德问题，家长用说教是没有办法解决的。这不是表面的“贪玩、没上进心”，而有着深层次的心理需求。

因此，治疗网瘾家长要有耐心和毅力，不能期待立竿见影。

如何与叛逆期的孩子沟通 学会关心

叛逆期的孩子不是讨厌父母的关心，而是不喜欢父母关心的方面和方式！

青春期，正好是孩子中考高考两个人生最早的转折期的所处阶段。因此父母关心学习成绩也属正常。

但是同孩子交流时，切记不要老是拿孩子的成绩入题，这样只会让孩子心有压力，然后怀疑父母的交流动机，自然反感。

交流时，家长可以从家事和孩子的经历兴趣入手，打开孩子的话匣子之后，一切好办。

另外，成绩的好坏，看分数就一目了然，因此不需要老生常谈，反而触及孩子敏感的神经，每说一次都是一次打击。