青莲佛学常见词汇

青莲佛学常见词汇

【青莲】 梵语优钵罗，即青色的莲花，其叶修广，青白分明，好像人的眼睛，所以拿来譬喻佛的眼睛。

指 九华山 。 九华山 在 安徽省 青阳县 南二十里，旧名 九子山 。九峰犹如莲花削成，故称 九华山 。 唐 曹唐 《望九华寄池阳杜员外》诗：“差差玉剑寒鋩利，褭褭青莲翠 叶重。” 明 周浈 《舟中望九华山》诗：“刻削冠青莲，雕镂矗丹笋。” 清 吴瞻泰 《自题莲花峰顶试泉图》诗：“ 万仞青莲上，梯云为试泉。”

6.见“ 青莲居士 ”。

7. 董小宛(公元1624年～1651年),名白,号青莲,“ 秦淮八艳”之一,名隶南京 教坊司 乐籍。

婴儿几岁开始学说话呢

第一，1—3个月：能够发出简单的单音节，没有任何意义，只是生理现象;

第二，4—6个月：如果有人和他说话，会咿咿呀呀地回应，能够发出笑声;

第三，6—9个月：听到声音会寻找，听到自己的名字有反应，会试着模仿大人的声音，发出一串的呀呀学语声;

第四，1岁：出现有意义的语汇，如：爸爸、妈妈，知道挥手表示再见，能够模仿简单的声音，能够指认常见物;

第五，1岁半：会话的语汇增多，可以使用简单词语与人交流、表达意思，明白别人给予的简单指令，会跟着大人学说单字，如：车、喝、饭等;

第六2岁：能够使用简单词汇说出不完整的句子，如：表达需求时说“喝水”、“给我”等，会重复句子的最后一两个字，语言发展快速的孩子，甚至可以说出清楚的常用句子。

第七，说话就跟语言环境有很大的关系。

1、制造充分的语言刺激环境，多给孩子念儿歌、故事，适当重复，增加孩子对语音语句的印象。

2、跟孩子对话时语速要放慢，吐词要清晰、并且接近孩子最近的发展水平。

3、孩子开口说话前要多指物体命名

马蹄莲的品种分类

目前常见栽培的有三个品种。

(1)白梗马蹄莲： 块茎较小，生长较慢。但开花早，着花多，花梗白色，佛焰苞大而圆。

(2)红梗马蹄莲：花梗基部稍带红晕，开花稍晚于白梗马蹄莲，佛焰苞较圆。

(3)青梗马蹄莲：块茎粗大，生长旺盛，开花迟。花梗粗壮，略呈三角形。佛焰苞端尖且向后翻卷，黄白色，体积较上两种小。

除此之外，同属还有常见的栽培种，如：

黄花马蹄莲：苞片略小，金黄色，叶鲜绿色，具白色透明斑点。深黄，花期7月-8月份，冬季休眠;

红花马蹄莲：苞片玫红色，叶披针形，矮生，花期6月份;

银星马蹄莲：叶具白色斑块，佛焰苞白色或淡黄色，基部具紫红色斑，花期7月-8月份，冬季休眠;

黑心马蹄莲：深黄色，喉部有黑色斑点。

宝宝几个月才会说话

通常到10个月以后,有的婴儿就会发出他的第一个有意义的音节,一般是爸爸、妈妈等容易发的音,之后,语言就像他们每天的食物一样,不断地存储进他们的大脑,词汇量成倍地增长。这也显示出他们的大脑在不断地发育,负责语言的区域日益活跃。

1、1—3个月:能够发出简单的单音节,没有任何意义,只是生理现象;

2、4—6个月:如果有人和他说话,会咿咿呀呀地回应,能够发出笑声;

3、6—9个月:听到声音会寻找,听到自己的名字有反应,会试着模仿大人的声音,发出一串的呀呀学语声;

4、1岁:出现有意义的语汇,如:爸爸、妈妈,知道挥手表示再见,能够模仿简单的声音,能够指认常见物;

5、1岁半:会话的语汇增多,可以使用简单词语与人交流、表达意思,明白别人给予的简单指令,会跟着大人学说单字,如:车、喝、饭等;

6、2岁:能够使用简单词汇说出不完整的句子,如:表达需求时说“喝水”、“给我”等,会重复句子的最后一两个字,语言发展快速的孩子,甚至可以说出清楚的常用句子。

怎样培养孩子语言能力 不同年龄挑选绘本的重点

小朋友的语言能力除了从日常活动中累积外，亲子共读也是一个不错的活动选择，根据不同年龄发展的孩子可以挑选不同类型程度的绘本，以下则为一些挑选绘本的重点：

孩子使用触觉和听觉学习较多，可以选择布书、有声音效果的绘本或是色彩鲜艳的立体绘本等。

孩子开始高度使用视觉学习后，可以挑选重视图画细节或是明显呈现对比落差的绘本，共读时运用较缓慢的说话速度和简单常用的词汇去描述，让孩子能跟着简单学习。

孩子的词汇和语句慢慢变多了，使用绘本时可以搭配桌游、扮家家酒等活动，创造更有趣更丰富的语言情境，提升孩子参与度和学习较多的词汇。

可以挑选有重复性句型或功能性词汇多一点的绘本，鼓励孩子看着图片来说故事，引导孩子使用较为完整的语句表达想法

可以透过预测或推理，引导孩子尝试编排故事结局，或是猜测故事发展等，也可以透过角色扮演演出故事内容，使得孩子更能理解故事意义。随着孩子表达能力的进步，绘本中重覆句型的比例要逐渐变少，除了设计好的重覆句型，绘本中其他部分可以让孩子练习使用其他不同类型的句子进行共读。

青莲的释义

释义：

1.青色莲花。瓣长而广，青白分明。 南朝 梁 江淹 《莲花赋》：“发青莲于王宫，验奇花于陆地。” 胡之骥 注：“ 观音大士 生于王宫，坐青莲花上。” 唐 玄奘 《大唐西域记·呾叉始罗国》：“掬除洒扫，涂香散花，更采青莲，重布其地，恶疾除愈，形貌增妍，身出名香，青莲同馥。”

2.指像青莲一样的颜色。 南朝 梁元帝 《玄览赋》：“紫绀之堂临水，青莲之台带风。”青莲色，《现代汉语词典》解释为“浅紫色”。在病理学中，紫绀，指一种紫色或青紫色的病变现象。

3.喻佛眼。

北周 庾信 《秦州天水郡麦积崖佛龛铭序》：“从容满月，照耀青莲。” 倪璠 注：“《维摩经》曰：‘目浄修广如青莲。’” 宋 苏辙 《魏佛狸歌》：“青莲湛然俛下视，击钲卷斾抽行营。”《古尊宿语录》卷十一：“上堂云：青莲视瞬已多繁， 迦叶 微微笑自谩。”

4.佛教以为莲花清净无染。故常用以指称和佛教有关的事物。

(1)指佛寺。 唐 刘长卿 《戏赠干越尼子歌》：“亭亭独立青莲下，忍草禅枝绕精舍。” 宋 苏轼 《同王胜之游蒋山》诗：“朱门收画戟，绀宇出青莲。”自注：“ 荆公 宅已为寺。” 明 高启 《题黄鹤仙人画》诗：“绿桂骚人宅，青莲释子宫。”(2)指佛经。 唐 刘禹锡 《闻董评事疾因以书赠》诗：“繁露传家学，青莲译梵书。” 清 钮琇 《觚賸续编·妙霓》：“以是口诵青莲，虔皈摩朅;手裁紫凤，巧迈因祗。”(3)犹净土。佛家所谓极乐世界。 唐太宗 《为战阵处立寺诏》：“望法鼓所振，变炎火于青莲;清梵所闻，易苦海于甘露。” 明 陈汝元 《金莲记·湖赏》：“紫绶金章，锢蔽了白马青莲旧路。” 清 蒲松龄 《聊斋志异·续黄粱》：“僧曰：‘修德行仁，火坑中有青莲。’”

20个月宝宝身高体重是多少

20个月宝宝体重、身高参考值：男婴体重：8.8 -13.7kg，身长：76.9-87.7cm。女婴体重：8.1-13.2kg，身长：74.9-86.5cm。此时50%的宝宝能说出150个词汇;30%的宝宝能够使用多字组成的句子说话。能听完一个完整的故事。虽然还不能理解儿歌的内容，但能一字不差的背下儿歌。生气时会大喊大叫。

宝宝进入了第20个月，他可能会把两个胳膊高高抬起，向前倾斜着跑，就像小燕子一样。宝宝非常喜欢上楼梯这项运动，把它当做游戏，见到楼梯就要上。这个年龄段的宝宝，大人即使不牵着手，可能自己一只手扶栏杆就能上楼梯。但下楼时宝宝一般还是需要大人的帮扶，否则不太敢自己往下走。宝宝现在不再用脚尖走路了，能步行约20分钟，他多半也会踢球了，但还不能跳起来抓球，也不能把球举过头顶扔出去。

这个月龄的宝宝学习词汇的速度惊人，平均每天就能学会一个新词汇。宝宝掌握的大多是日常生活中的词汇，并且特别喜欢模仿父母和看护人说话的内容和语调。如果你细心听宝宝说的话，也许你会发现，现在宝宝最爱说的词是“没了”。几乎每个宝宝都经历过对自己的生殖器非常感兴趣的阶段。其实这没什么好担心的，除非他一刻不停地这么做。当宝宝在公共场合摸自己的时候，别为此大惊小怪，用一些更有意思的事情把宝宝的注意力引开就可以了。

关于20个月宝宝身高体重是多少，想必大家也都大体了解了，只要在这个数值范围内，就属于发育正常，如果自己加的宝宝身高体重数值偏低，就需要多补充点营养，注意让孩子多活动活动了，如果数值偏高说明营养可能过剩，也要调理一下饮食了。

宝宝学说话的小游戏

宝宝语言能力的发展不仅仅是简单意义上的表达，还包括其对语言的理解能力。宝宝能说出简单的词汇时，还不算是真正的语言。在这个时期，如果听到“不行”、“你好”等声音，宝宝就能摇头，并且能发出“爸、妈、不不”等咿呀声，还能用“哦，啊”等感叹词表达自己的感情。宝宝具备了一定的语言能力时候，你可以利用生活中的简单游戏去提高他的语言能力。在游戏中学习，宝宝更能接受，学习的效率也更高。

12-18个月：能说出3-5个词组的阶段

1岁多的宝宝逐渐学会一些简单的词汇了，会说“爸爸、妈妈、饭饭”之类的词汇。这个时期重点在加强宝宝对词汇的印象。

递玩具：宝宝在玩递玩具游戏的过程中，能学到组合词汇和语言的方法。

1、准备球、玩具、书等物品，然后一样一样地递给宝宝，再从宝宝手中接过来。

2、在递球的同时，应该对动作进行说明“妈妈给你红色的球”。这样一来，宝宝就能学会动作跟语言的协调。

3、尽可能详细地跟宝宝说明动作。

捉迷藏：通过捉迷藏游戏，可以提高宝宝对实物的理解能力和记忆力。

1、在水杯内隐藏小的东西，或者在椅子或桌子底下隐藏球或书包，然后问宝宝：“球在哪里呢?”，并且告诉宝宝”原来球在桌子底下哦!”

2、通过捉迷藏游戏，宝宝可以学会用语言理解实物与场所的改变，以及实物与实物之间的关系。>>宝宝说话晚有原因 教宝宝说话有妙招

18-24个月：能用几个词组造句

这时期的宝宝掌握了用词组造句了，可以用动作和实物说明某个词汇或句子的意思(增强直观性)。同时也锻炼了宝宝造句的逻辑思维。

堆砌积木：通过堆砌积木的游戏，宝宝能掌握“概念性的词汇”。

1、准备3-4个积木，然后让宝宝跟妈妈一起堆积木。“哇，你堆得好高啊!”通过这个说明，宝宝就能形成关于高度的概念。

2、沿着一条线排列积木，然后告诉宝宝：“这些积木好长哦!”在游戏过程中，宝宝可以通过眼睛认识长度的概念。

模仿：通过模仿游戏，宝宝能掌握不同实物发出来的声音，而且能造出简单的句子。

1、“小熊是怎么叫的啊?”“你能不能模仿青蛙的叫声呢?”在日常生活中，应该经常让宝宝模仿汽车、货车的声音，然后一边搬衣服或花盆，一边和宝宝说“从客厅搬到阳台吧!”

2、宝宝跟洋娃娃玩游戏的时候，也应该用语言表达。此时，应该让宝宝知道每个动作和场所都有自己的名称。

24-36个月：能表达自己体验的阶段

在宝宝掌握了一定词汇与句子之后，可以逐步提高宝宝的语言表达能力，可以从让他们表达自己的感受开始。

遮眼猜物：通过猜实物的游戏，可以提高宝宝的语言表达能力。

1、用篮子装袜子、腰带、球等各种物品。

2、把宝宝的眼睛闭上，然后让宝宝用手抓篮子里的物品，并说出不用实物的触感。

3、柔软、粗糙、光滑……在游戏的过程中，宝宝可以用各种词汇表达触感。如果才对 了，宝宝就可以睁开眼睛，并看着实物再次说出触感。

角色扮演：通过玩角色扮演的游戏，宝宝能学会在不同状况下使用不同的语言和表达方式，并培养正确的语言表达能力。

1、在日常生活中，可以经常和宝宝一起玩打电话的游戏、扮演医生的游戏或者扮演司机的游戏。

2、经常玩模仿游戏，宝宝能掌握不同职业的名称和适用于该领域的语言。刚开始，宝宝只能掌握职业的名称，因此不要过于着急。

宝宝几个月才会说话

1、1—3个月:能够发出简单的单音节,没有任何意义,只是生理现象;

2、4—6个月:如果有人和他说话,会咿咿呀呀地回应,能够发出笑声;

3、6—9个月:听到声音会寻找,听到自己的名字有反应,会试着模仿大人的声音,发出一串的呀呀学语声;

4、1岁:出现有意义的语汇,如:爸爸、妈妈,知道挥手表示再见,能够模仿简单的声音,能够指认常见物;

5、1岁半:会话的语汇增多,可以使用简单词语与人交流、表达意思,明白别人给予的简单指令,会跟着大人学说单字,如:车、喝、饭等;

6、2岁:能够使用简单词汇说出不完整的句子,如:表达需求时说“喝水”、“给我”等,会重复句子的最后一两个字,语言发展快速的孩子,甚至可以说出清楚的常用句子。

失眠的心理治疗都具体哪些什么

1、自我暗示：催眠，具有强大的心理效应，不发声的脑语可以直达人的潜意识层而发挥作用：“睡，想睡，很想睡，一会儿就睡…………”反复想直至入睡。贵在坚持，但不要用“一定入睡，马上入睡”这样生硬的词汇，因为这不符合实际，潜意识不会接受。 2、情景暗示：可以想象自己人在旅途，正舒舒服 服地躺在夜行列车的卧铺上，周身酸困劳乏，一动也不想动；还隐隐约约听到窗外的风声和单调而有节奏的车轮隆隆声。终点站还在很远很远的前方。睡吧，甜甜地睡，眼皮沉重，四肢仿佛失去了知觉。 3、条件暗示：床铺是睡眠的信号，平素养成不随便卧床的习惯。因病限制活动者，可备一个专供睡眠用的枕头，最好绣上几朵睡莲。浴足、穿睡衣，蒙胧的灯光，听一段舒缓低徊的轻音乐，习以为常，定有助于入睡。

宝宝学习语言每阶段的标准

0-8个月

前语言理解期

● 简单发音：会发较多的元音，如：a/ai/e/ou和少量辅音m/h 等。

● 连续音节：会发的辅音增加;而且出现重复的连续音节。宝宝发出ma-ma，pa-pa的声音，这是前言语阶段的发音现象。

9-12个月

语言理解期● 学话萌芽：会发更多的声音和不同音节的连续发音、变换音调，还能模仿成人和学习新的发音，有时可以对着物品发出正确的读音。

12-16个月

口语萌芽期●开始吐字：他们可能会说出生平的第一个字，一般都是“爸爸”、“妈妈”等。通常女宝宝学说话比男宝宝快一点儿。可能1岁半、甚至两岁才会开始说比较多的词汇。

24-36个月

主体语法掌握期● 词汇叠加：词汇增加的速度也变得很快，他们可以理解几百个词汇，也可以听懂一些复杂句子的意思，他们还会将一些会说的词汇加以组合。

● 词汇短句：这是人一生中词汇学习最快速的阶段，宝宝的词汇可能从200个增加到1200个。宝宝也能将词汇组成简单的句子，开始有了动词或副词的使用。

● 语法学习：大部分的宝宝都可以了解长的句子及复杂的句子，并且能正确反应或回答。因为他的说话方式已经开始发展文法规则，句子里会有副词或形容词出现。他们也会听从两到三个简单指令。这时，家人都可以百分之百了解他所说的话，一般陌生人也可以了解七八成左右。

失语症的临床表现

听理解障碍

一般认为言语听理解的过程是声学言语信号的接收，有语言学意义的声音单位，即音素的感知，有特定意义的音素序列的标记即词汇和语义的理解，及产生多层次意义的语义性单位的复杂相互作用，即句法的理解。

失语症的听理解障碍可以表现在上述某一障碍或多个阶段出现障碍，从而表现出不同的听理解障碍。

1.纯词聋：Wernicke认为，颞上回后部(Wernicke区)是听觉词汇形象的储存仓库，它的损害往往引起听性语言的知觉困难，即完全或部分词聋。纯词聋的患者理解或复述听觉方式呈现的言语刺激，而朗读、阅读、书写及自发语相对正常。他们能够听到并理解非言语性刺激，如汽车喇叭声、下雨声、狗叫声等环境声音。真正的纯词聋极少见，大部分患者表现出轻度失语症的其他特点，如偶尔的音素性错语，轻度命名困难。

2.语义范畴的选择性损害：有些患者表现出对某些语义范畴词汇的听理解较好，而对另一些范畴词汇听理解较差，如字母、数字、颜色、躯体部位名称可有选择性的损害。通常是基半球外侧裂周围语言区的局限性损害。

3.语义联系与语义知识的部分保留，在临床上，患者虽不能精确地理解词义，但能够把该词归于某一范畴，存在语义性联系。

4.短时记忆损害：对词汇、语句的理解需要在记忆中对接收到的语音序列进行短暂的储存。患者对于只有一个意义环节的简单句子的理解没有太大的困难，但在理解由几个意义环节组成的信息或复杂的语法结构时就遇到了困难。因短时记忆的破坏，在信息的几个意义中间产生相互干扰，抑制患者能很好地记住一个意义中心(信息块)，但不能再现其他意义中心。

5.句法理解损害：一些失语症患者可以理解词的意义，尤其是名词，理解单个词、相近意义也没有困难，他们也能理解简单的句子，但不能理解复杂的语法结构。

言语表达障碍

1.言语废用症：是指因脑损害造成的不能将形成的和填充好的语音框架转换成用来执行有目的的言语运动计划。言语运动计划即指定发音器官的运动目标(如圆唇、舌尖抬高)。运动计划的基本单位是音位，每个音位系列有它的空间和时间赋值。

2.语法缺失：在非流利型失语症患者自发言语中，常可以看到他们的言语表达多为实义词，而缺乏语法功能词，动词相对较少，言语不能扩展，即“电报式”言语。

3.复述困难：表达性言语的最简单的形式是复述性言语，音素、音节、词的简单复述要求精确的听觉，并对音素加以分析，最后形成复述材料的记忆合成表象，变成复述的另一条件是要具有相当精确的发音系统，以及从一个发音单位到另一个发音单位或一个词到另一个词的转换。

4.命名错误：各种类型失语症患者在命名时均可见命名错误。常见的名错误有迂回语、语义性错语、音素性错语、无关语词错语、新词错语、否定反应等。