穷没关系别灌输孩子这种思想

穷没关系别灌输孩子这种思想

常常提醒孩子“我们家很穷”，会有什么后果?

1、让孩子产生匮乏感

心理学家 Joseph Cilona说过，我们谈论钱的方式，会对孩子产生长久的影响，例如跟孩子解释“买不起”某种东西时，“买不起”这句话意味着缺乏力量或者控制能力，简单来说，就是“无能为力”。

这会让孩子产生一种匮乏感，怀疑父母是不是没有能力抚养自己了。从这个角度来看，这也是安全感缺失的一种表现，让孩子整日生活在“生活没有保障”的焦虑当中。

2、孩子可能会更自卑

我们可以不给孩子买昂贵的食物、衣服、玩具，但别总跟孩子提家里有多穷，否则贫穷会像个枷锁桎梏着他。在尚未有能力改变家庭环境的童年，对贫穷的过度抱怨，会让孩子感到无助和不安，每花一分钱都带着愧疚感。

甚至，孩子还会把自己和别人划分为不同的一类人。因为囊中羞涩，因为怕被鄙视，所以他们在交际里显得小心翼翼，脆弱又敏感，甚至是内向和自卑。

试问，辛苦奋斗的你，就为了给孩子一个这样的童年吗?

心理学上有个著名的理论叫“皮格马利翁效应”，说的是信念对一个人的影响。

如果经常在孩子面前哭穷，那么“贫穷”就会像你给孩子画的圈圈，一直“套”着孩子，孩子的未来真有可能过得非常贫穷!因为孩子的底气被磨灭了，人生格局也因此受到了非常大的限制。

同样的“穷父母”，却养出了不一样的孩子

A和B自小住在同一栋楼，都有个在工厂上班的爸爸，当家庭主妇的妈妈，都是普通的小家庭。

前不久，A去参加B的婚礼，婚礼非常隆重。回来后，她说看着同样起点的朋友，与自己的差距越来越大，内心充满了嫉妒和不甘。

A小时候，总以为B家比自己有钱，因为B的妈妈会给她买新衣，学习文具也从来不缺，而且还有零用钱。而A的妈妈总抱怨家里的花销很多，让她懂事点，还常拿表哥穿过的衣服给她穿，告诉她表哥的东西都是好货;甚至9岁时，妈妈还让她缩在怀里，装成身高不到1米2的小孩躲票……

但实际上，她们两家的经济情况是一样的，只是B妈妈更加懂得精打细算，整天想着如何用有限的钱让家里过得更好。

在这种不同的教育观念下，B总把自己收拾得很得体，性格更加开朗，很受老师和同学欢迎，而A骨子里总有一股自卑，不敢和朋友出去玩，因为没钱;不敢学习新的东西，因为害怕花钱;不敢恋爱，害怕别人嫌弃她家穷。

长大后，A渐渐发现，B家境其实也就跟自己家差不多。她与B的差距从来不是钱，而是父母的生活观念。

B就是不曾被“贫穷”吓唬过的孩子，在钱的面前总是底气十足，不为钱所困，就算钱不多，她也不会因此就失去对未来规划的信心，无论何时，总会想办法让自己过得更好，追求更高的生活目标。

而A，一直被贫穷的观念打败着，凡是有关钱的事，都会牵动着她的神经，在机会与发展面前，她会首先考虑钱，不为长远的目标做打算。

对金钱的态度和认识，真会影响一个人的命运。

不哭穷，聪明父母这样教育孩子

说到这，我们都知道了在孩子面前，“穷”字是个敏感字眼，说不得。但是遇到“不该买”或“买不起”的情况，我们该怎么办?

1、购物之前，和孩子一起清点要买的物品清单，要买多少样东西，大概需要花多少钱。

2、告诉孩子“这东西的价格超出了我们的预算，这样花掉我们的钱，我觉得是不聪明的做法。”

3、让孩子思考，有没有其他更重要的地方需要花钱，或者告诉他“为什么你不能买这个零食呢?因为你已经把钱花在其他地方了。”

4、和孩子讨论某样玩具、零食值不值得买，把你的想法告诉他。如果孩子不了解整个选择过程，只是看着你给钱付款，会让他产生错觉，以为买东西就这么容易。

5、给适当的零花钱，让孩子来管理钱，自己决定要不要买。

千万别以为孩子小，听不懂我们在说什么，其实他们的悟性非常高。重点是，这样教育孩子，还能让孩子大概地了解自己家的经济状况、消费能力大概在什么水平，懂得赚钱的不容易，但也不会陷入对贫穷的恐惧当中来，这才是我们应该努力的方向。

要警惕宝宝交友的六个误区

每个孩子都有自己独特的性格，每个孩子也有属于他自己的社交圈子和交往方式。孩子的交往潜力很大，就看您怎么培养!

重新认识孩子的交往能力

误区一：朋友越多越好

没有朋友固然不是良好的交往状态，但如果孩子有很多朋友，但友谊却不能持久，您也要反省孩子是不是在交往上出了问题。能够维系较长时间的友谊，即使您的孩子只有一个朋友，您也不必太担心。

误区二：孩子大声说话，能给人开朗的感觉，这就是“会交际”

大声嚷嚷并不比用温和的口吻说话更有说服力。在孩子的交往中，能不能维系友谊才是问题的关键。

误区三：孩子还小，礼貌不周全没关系

讲礼貌的习惯不是天生就有的，而是从小培养起来的。您的孩子越早拥有礼貌的态度，他就越容易被别人接受。

误区四：认识新朋友才是“交际”

认识新朋友固然可以提高孩子的交往能力，孩子大部分的时间是和家人在一起的，和家人的和谐相处也可以看出孩子的交往能力。

误区五：孩子应该和“聪明”的孩子交往

这些父母认为“聪明”就是学习好，他们希望孩子结交“聪明”的小朋友。他们在无意中也给孩子灌输了这样的思想，“聪明”就是学习好，不值得和那些在学习上比自己弱的人交往，也不值得对别人付出同情心。

误区六：父母代替孩子交往

一些父母在孩子交往问题上表现得比较好面子，有时会担心孩子不会交往不好，就索性代替孩子交往。

例如，有个妈妈虚荣心很重，每当她带着孩子见到熟人，孩子还没有说话，妈妈就先开了口：“我们家孩子胆子比较小，内向，羞怯。”其实，妈妈就是担心孩子说话笨嘴笨舌，说得不得体而让她没面子。这样一来，孩子本来想要说的话也不敢讲出口了。

当父母代替孩子交往的时候，实际上是在保全自己所谓的“尊严”和“面子”。这样做，父母虽然保全了“面子”，孩子却损失了可贵的交往机会。

请不要忽视孩子的坏情绪

“看你，这么贵的MP3你也敢把它拆成这样!”我怒目注视着儿子，嘴里不停地数落着他的行为。“去，到洗手间洗漱去，准备睡觉。”在我的喝斥声下，儿子含着满眼的泪水走进了洗手间。我没好气地帮他打理完后，就让他自己去睡觉了。

“不，妈妈……”深夜我被儿子的尖叫惊醒，几步跨入他的房间。原来，儿子做了一个恶梦，经过我的安抚又渐渐睡去。

第二天早晨，儿子哭着说肚子疼，看着儿子难受的样子，我带他去了医院。经过照片子、验血，医生判断说：“孩子小腹很硬，吃点排气的药吧，还有点着凉。”

在回家的路上，回想着医生的话，又想到昨天晚上的情景，我不由自主地搂紧了儿子。记得每次批评儿子，我总会在睡前给儿子讲明白为什么妈妈会生气，要批评。儿子也总会在我的疏导下坦然地接受批评，然后在我的爱抚下甜甜地进入梦乡。而昨天由于我在修改一个演示文稿忽视了被我喝斥而睡的儿子，没想到竟然对他的伤害这么大，我深深地自责。

通过这件事，我想对所有的家长说：“请不要忽视孩子的坏情绪，及时的沟通和安抚会让孩子知道对错，接受批评而不产生抵触情绪，真切感受到父母的爱。”

什么是灌输

家长问：

最近听说0—6岁的孩子不适合用灌输的方法，我写下几件事，请您帮我看看这是不是灌输?还可以怎样处理这类问题?

1、然然问：“为什么我们两只脚走路，而熊啊老虎啊却是用四只脚爬呢?”

我就给她讲“人是由类人猿进化来的，直立行走是关键，直立行走使两腿变得粗壮，手就从事复杂细致的工作，从而变得更灵巧……”最后总结“所以我们人是直立行走的”。

2、然然问：“为什么天会黑?”我就两手握成拳，一个当地球、一个当太阳，比划给她看。

3、然然原地跳啊跳，问“为什么我不能跳得很高”，我就给然然讲地球对物体的引力。

专家答：

在孩子没有准备好之前，给孩子“教”一些东西，那就是我所理解的灌输，就如他不饿，非要他吃东西一样。

但是我们很难界定到底什么时候是灌输，我认为当你跟孩子讲，他表现出茫然或是没有兴趣时，可能就是他没有准备好，你就不要继续讲了。

我结合你的例子来分析：

第一个例子，你希望孩子掌握一些科普知识，但是你给了孩子太多概念，令她迷惑。如：“人猿”、“进化”、“直立行走使腿变得粗壮，手变得灵巧”等等，此外你论证的是直立行走带来的结果，而不是什么导致人类直立行走。

面对这样的事，如果是在家里，我会请孩子跟我一起四肢着地爬一圈，然后请她拿着什么东西继续爬行，那么她就会发现困难了，所以两条腿走路，你的手就可以空出来做很多事情，甚至可以一边走路一边拿着冰淇淋吃呢。

第二个例子，她对宇宙有没有基本概念?地球和太阳的位置呢?运转方式呢?如果没有，她真地被你给弄糊涂了。你可以一起提出疑问“是哦，为什么天会黑呢”，或许你能听到她惊人的回答，她的小脑袋里有很多奇思妙想。有时候孩子并不是想知道科学答案，或许她不希望天黑，因为天黑就不能出去玩了。

第三个例子，她的小脑袋还不足以理解“引力”，她的思维还停留在具体表象阶段，引力是看不见摸不着的。而且你要解释引力，就必须引用大量陌生的概念。这样，你得一个一个解释下去，这会进一步增加负但，也没有什么必要。她的问题可能包含某种愿望，她希望能拥有像成人一样的能力。“为什么我不能跳得很高”的潜台词是“我希望自己跳得很高”。你可以怎么办呢?可以在她跳起来时把她举高，或许再转个圈，不但跳得高还飞得高呢!多么有趣啊!

亲子交流的禁语不能说

1、“我不要吃饭，我要吃薯条”

孩子钟情于美味可口的零食是无可厚非的，而汉堡包及薯条等食品又特别为小朋友所喜爱。虽然如此，但父母总不能让孩子以此作为三餐的主要食粮，否则，不但影响孩子正常的营养吸收，也容易使孩子养成偏食习惯，到发觉时要把这坏习惯改掉也很难了。这些快餐小食对孩子来说是既美味又简单，而且这类快餐厅的设计气氛也迎合小朋友的喜好，加上随餐附送的玩具有一定的吸引力，所以，要改变珊珊这种想法和偏食倾向，短时间内是比较困难的。

2、“为什么只有我没有零花钱?”

这个社会最怕是互相比较。贫穷不是罪过，但当孩子看到别人的生活条件、物质享受都比自己好，便会造成一个很大的心理障碍。要消除这个心理障碍，父母便要灌输贫亦乐的意识给孩子，让孩子明白获得欢乐并不一定是用钱买玩具或电子游戏机。父母可在假日带孩子到公园呼吸一下大自然的空气，或者到沙滩玩水，这些活动都不需要花太多钱，而孩子又可以在伙伴间有话题，对他们的身心发展会有一定的裨益。

然后引导孩子从正面去看整个家庭状况，例如，虽不算是丰衣足食，但相比一些农村的小朋友好，而父母努力工作都是想改善家人的生活，让孩子理解父母这份心意，从而感受到父母的关心和家庭的温暖。

3、“赚钱比我还重要吗?”

物质享受固然重要，亲子之情却不容忽略。因为要多赚钱而剥削了孩子与爸爸、妈妈相处的机会，损失的肯定比金钱为多。越来越多的父母因忙碌而忽视了与子女的沟通，当工作停下来时，才发觉自己并不了解子女的想法与喜好，而子女亦因此觉得父母并不关心他们，亲情越发疏远。

孩子厌学怎么办 强调学习的重要性

孩子的思想和眼光都很有限，很多孩子认为学习并不是很重要，因此，在平时的生活中就需要强调学习的重要性，在孩子思想上摆正学习的高度，其对待学习的态度也就会更好。使孩子明白学习是为了更好的适应社会的发展，只有通过学习掌握了技能，才能创造价值，只有创造了价值，才能成就自我。

孩子画画不要限制想象力

孩子画画不要限制想象力

画画，不仅能让孩子领悟生活之美，更能提升他们的思维能力。

现实生活中，我们经常看到、听到大人这样指导：太阳应该是圆的、花朵应该是红的……方形的太阳、绿色的花朵总会被嘲笑和指责。

事实上，孩子的画不仅是他们眼中的世界影像，更体现出其丰富的想象力，大人不应过多地限制。

4--9岁是孩子想象力最丰富的时期，老师和家长不仅不应过于限制，还应耐心听取他们的想法，帮他们丰富想象力，拓展思维。

有些孩子学绘画之初就学简笔画，一事物一画法的固定模式被灌输进去，他们的画也都是固定形状、固定颜色。长此以往，孩子渐渐不再主动思考、不再主动观察世界，只是机械地记住老师、家长教的事物怎么画，他们的创造力也就一点点被消磨殆尽。

学绘画，最重要的是培养兴趣，鼓励他们多去自然界中观察。那么，家长在对孩子画画的指导中，该怎么做呢?

首先，幼儿期是培养孩子最基本的想象力、表现力的关键时期，他们可以随心所欲地、不受限制地去画出想要的东西，不必在乎比例对不对、画得像不像。

比如，人物的脑袋可以是方形的，也可以是三角形的或其他任何形状。如此，在孩子的笔下，才会有多姿多彩、充满童趣和想象力的画面。

这是孩子在大胆地、独立地按照自己对周围世界的认识和理解进行创作，家长则应对其想象力和创造力积极鼓励和保护。

其次，孩子的绘画作品不是教出来的，是培养出来的。

孩子在4岁左右基本能画出形象;5岁能把感兴趣的事情按自己的想法画出来;6岁开始能做图案游戏，抽象化表达事物;9岁后的画逐渐变得能让成人理解。

因此，9岁前，没必要让孩子上绘画班或学习绘画技巧。可以和孩子约定一个“画画日”，准备好场地和材料，还可以邀请小伙伴一起画画。家长要做的只是在旁边静静地关注，而非告诉孩子“应该这样画、那样画”。

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芦苇根的传说

芦苇根是中药的一种，具清热生津、止呕、除烦之功效。常用于热病伤津、烦热口渴、舌燥少津之征，或胃热呕逆、肺热咳嗽、痰稠、口干及外感风热的咳嗽。关于芦根，民间还有一段传说呢。

相传从前有一户姓田的穷人，有一年在秋冬之交，由于孩子受了风寒，烧得满面通红，昏睡不起，穷人急忙去镇上的药铺买药。外号叫刀黑心的药店店主慢悠悠地对穷人说：“要退烧，就得吃羚羊角，离了羚羊角，发烧退不了。”穷人急忙问道：“那羚羊角需要多少钱?”刀黑心说：“退烧需要五分羚羊角，名贵药材，一分一两，五分五两银子。”穷人哪里有这么多银子，便向刀黑心哀求能不能少要点钱。

刀黑心把脸一沉说：“穷鬼，买不起药就别来，我还不想卖给你呢!”穷人听了非常气愤，但又没有办法，无奈之下只有忍气吞声走出药店。 穷人刚一迈出药店店门，就碰见了一个叫花子。叫花子同情地对穷人说：“退烧不一定要吃羚羊角不可，我教给你个法儿，不花一分钱，就可以退孩子的烧。”穷人听了非常感激，急忙问道：“好师傅，什么法儿?”叫花子说：“你赶快到池塘边挖些芦根，用水洗净后，给孩子煎成汤药喝，烧就自然退了，”

穷人听了连忙到村外池塘边上挖了些鲜芦根，用水洗去根上的泥沙，切成半寸长，煎成汤给孩子灌下去。果然，三剂过后，孩子烧退病愈。从此以后，村里的人都知道芦根能解大热，是一种退烧药，谁家有发高烧的病人，便去挖些芦根，再也不去药店求那个刀黑心了，芦根也就成了一味不花钱能退烧的民间草药。

父母必知：亲子沟通禁语

1、“我不要吃饭，我要吃薯条”

妈妈刚预备了午饭，但珊珊却没精打采地伏在餐桌上，不肯提起筷子进餐。 妈妈以为珊珊不舒服，谁知她却嘟着小嘴儿说我不吃饭，我要吃汉堡包、薯条!

禁言“现在是你烦人还是我烦人?我叫你吃什么便吃什么，不吃饭就什么都不准吃，饿死你。”“很多小朋友想吃都没得吃，你真是身在福中不知福!你不吃饭，我就给街边的小朋友吃。”

妙语“你乖乖地吃了午餐，到下午吃茶点时，妈妈再带你去吃汉堡包。”

专家指路：

孩子钟情于美味可口的零食是无可厚非的，而汉堡包及薯条等食品又特别为小朋友所喜爱。虽然如此，但父母总不能让孩子以此作为三餐的主要食粮，否则，不但影响孩子正常的营养吸收，也容易使孩子养成偏食习惯，到发觉时要把这坏习惯改掉也很难了。

这些快餐小食对孩子来说是既美味又简单，而且这类快餐厅的设计气氛也迎合小朋友的喜好，加上随餐附送的玩具有一定的吸引力，所以，要改变珊珊这种想法和偏食倾向，短时间内是比较困难的。因此，妈妈在下厨时便要多花一点心思，设计多些色香味美、配搭新鲜的食物款式，例如孩子喜欢吃薯条，可煮些西餐如汉堡牛扒加薯条，又或做个番茄生菜牛肉三文治，慢慢纠正孩子的饮食习惯。

2、“为什么只有我没有零花钱?”

丁杰的父母皆是劳工阶层，每月赚取的薪水只够该月开支，所以也没有余钱给儿子作零用。丁杰眼见同学们有新波鞋、新书包上学，而自己的波鞋与书包已非常残旧，课间休息时想喝瓶汽水也没有钱买，越发感到自卑。他开始讨厌父母，讨厌这个家庭。有天晚饭，他看着桌上仅有的青菜和炒蛋，突然向父母大发雷霆：“最终错的是你们，为什么要生我出来受苦?”父母听后很伤心。

“你真没良心，生你出来养大你，还说这些话。”

“有饭吃、有屋住，你算受什么苦?”

“现在我们是穷，但只要乐观面对，总会渡过这个困境。”

这个社会最怕是互相比较。贫穷不是罪过，但当孩子看到别人的生活条件、物质享受都比自己好，便会造成一个很大的心理障碍。要消除这个心理障碍，父母便要灌输贫亦乐的意识给孩子，让孩子明白获得欢乐并不一定是用钱买玩具或电子游戏机。

父母可在假日带孩子到公园呼吸一下大自然的空气，或者到沙滩玩水，这些活动都不需要花太多钱，而孩子又可以在伙伴间有话题，对他们的身心发展会有一定的裨益。

这是个自卑感颇重的孩子，他认为自己生存在这个世上是在受苦，并把这种情绪发泄在父母身上。在这种情况下，父母首先要给孩子一份鼓励，告诉他困境是暂时性的，只要父母努力工作，“总会渡过这个困境”。

然后引导孩子从正面去看整个家庭状况，例如，虽不算是丰衣足食，但相比一些农村的小朋友好，而父母努力工作都是想改善家人的生活，让孩子理解父母这份心意，从而感受到父母的关心和家庭的温暖。